ежить блочно-модульний принцип побудови матеріалу. Весь зміст складається з логічно закінчених елементів - блоків, що відповідають віковим особливостям розвитку школярів. Блочно-модульну побудову покликане забезпечувати тісний значеннєвий взаємозв'язок і наступність змісту на всіх етапах технологічної підготовки учнів. При цьому модулі інтегрують в собі наскрізні освітні лінії. Структура навчання Технології в 11-річній школі включає три блоки. Перший блок охоплює період молодшого шкільного віку (1-4-й класи), другий - період підліткового віку (5-9-й класи), третій - період ранньої юності (10-11-й класи).
Нова програма «Технології» повинна включати загальний опис ролі перетворюючої діяльності і технологій в історії людства, принципи побудови технологічних систем, реалізовані процеси, (фізичні, хімічні, біологічні) і механізми використання матеріалів, енергії та інформації, практичну діяльність з використанням інструментів та обладнання з обробки матеріалів і перетворенню енергії при створенні матеріальних виробів у процесі репродуктивного навчання та проектної діяльності, інтеграцію матеріальних, енергетичних та інформаційних технологій. Важливу роль у технологічному освіті школярів відіграє ручна праця з обробки матеріалів. Він сприяє фізичному і розумовому розвитку дітей, формує їх матеріалістичний світогляд.
З самого початку навчання необхідно формувати технологічну культуру учнів: культуру праці, людських відносин і т.д. В основній школі необхідно виділяти час на знайомство з новими технологіями (нанотехнологіями, лазерними технологіями, біотехнологіями і робототехнікою), знайти оптимальний розподіл часу на вивчення технологій обробки матеріалів, енергії та інформації, використання верстатів, швейних машин, електромеханічних конструкторів і електрорадіоконструкторов.
Необхідно доповнити діючі програми з технології вивченням загальних принципів побудови технологічних систем і систем управління, а також вивченням принципів перетворюючої діяльності людини. У старшій школі на базовому рівні слід завершити формування технологічної культури учнів у процесі виконання колективних, комплексних (міжпредметних, міждисциплінарних) проектів, орієнтованих на потреби ринку праці.
При розробці навчальних програм за технологією треба врахувати структуру зайнятості населення регіону та її прогноз на 10-15 років, бажану матеріальну базу шкіл, варіативність технологічної освіти, інваріантні цілі і результати навчання, естетичний розвиток учнів і дизайн-проектування, взаємодія, природи і техносфери, проблеми збереження навколишнього середовища і здоров'я людини. Необхідно розробити технологічні курси за вибором для допрофільної підготовки, а також програми технології та програми елективних курсів профільної технологічної школи.
Освітня галузь «Технологія», що синтезує науково-технічні, технологічні, підприємницькі та гуманітарні знання, розкриває способи їх застосування в різних областях діяльності людини і забезпечує прагматичну спрямованість загальної освіти. Важливу роль у цій освітній області відіграє самостійна проектна діяльність учнів, сприяє їх творчому розвитку. Освітня галузь «Технологія» за наявності матеріального, методичного та кадрового забезпечення є основною практико-орієнтованої освітньої областю в школі, в якій практично реалізуються знання, отримані при вивченні природничих і гуманітарних дисциплін.
Ця освітня область відрізняється від трудового навчання глибшим інтелектуальним змістом та орієнтацією на творчий розвиток учнів, у тому числі при виконанні проектів. Як показує світовий досвід загальної освіти молоді, освітня галузь «Технологія» є необхідною компонентою загальної освіти школярів, надаючи їм можливість застосувати на практиці і творчо використовувати знання основ наук в області проектування, конструювання та виготовлення виробів. Тим самим забезпечується спадкоємність переходу учнів від загального до професійної освіти, безперервної самоосвіти і трудової діяльності [31].
У багатьох розвинених країнах «Технологія» є одним з основних предметів навчання від дитячого садка до закінчення старшої школи. Основним призначенням освітньої галузі «Технологія» у системі загальної освіти є формування технологічної грамотності, технологічної компетентності, технологічного світогляду і технологічної культури школяра, системи технологічних знань і умінь, виховання трудових, цивільних і патріотичних якостей його особистості, професійне самовизначення в умовах ринку праці, формування гуманістично орієнтованого світогляду.
Технологічна культура в учнів загальноосвітньої школи передбачає оволодіння системою методів і засобів перетворювальної діяльності щодо створення матеріальних і духовних цінностей. Вона передбачає вивчення сучасних і перспективних енергозберігаючих, ресурсозберігаючих...
