олодших школярів із затримкою психічного розвитку у розвитку уяви від їх нормально розвиваються однолітків. Однією з особливостей у розвитку уяви у дітей із затримкою психічного розвитку є слабка вираженість позитивного мотиваційно - потребностного компонента у творчій діяльності. Інтерес до творчих завдань спостерігається у деяких. Було зафіксовано, що інтерес до завдань на творчу уяву залежить від складності завдання (підвищується в тих випадках, коли завдання доступно і різко падає, коли зустрічаються труднощі). Це вказує на критичність дітей в оцінці своїх можливостей і на боязнь ситуації неуспіху, пов'язані з невдачами в минулому [30].
Важливим моментом, пише Е.А. Медведєва, є те, що структурні компоненти уяви на рівні емоційно почуттєвого і художнього досвіду недосконалі. Така здатність, як цілісне, образне бачення уявній ситуації, у них сформована недостатньо. Характерною особливістю уяви дітей із затримкою психічного розвитку є низький рівень розвитку комбінаторних здібностей.
Діяльність уяви поєднується з подражательностью, а інтуїція зі свідомим пошуком засобів виразності образу. Діти відчувають складності як при виконанні творчих завдань, пов'язаних зі зміною, комбінуванням заданого сюжету, образу, так і зі створенням власних задумів і їх реалізацією в різних видах рольових ігор. Більше того, різні види опори (наочна і словесна) не є для дітей із затримкою психічного розвитку «пусковим механізмом» для розгортання творчості.
1.3 Роль пальчикової живопису у розвитку уяви молодших дошкільників із затримкою психічного розвитку
Дошкільний вік - найважливіший період для психомоторного і психічного розвитку дітей. Саме в цей час виробляються ті якості, навички та вміння дитини, які служать основою його подальшого фізичного і психічного розвитку, а також шкільного навчання. Робота з формування графічних навичок і вмінь - одне з головних завдань на цьому етапі, так як графічні уміння є неодмінною складовою при навчанні дитини письму. Це досить складний навик, що вимагає хорошої координації рухів всього тіла і особливо м'язів провідної руки. Процес оволодіння навичкою письма вимагає тривалих підготовчих тренувань. Починати його можна на заняттях з малювання.
Важко переоцінити роль малювання у формуванні графомоторних навичок у дошкільників. Особливість малювання полягає в тому, що воно одночасно розвиває очі і руки, оскільки при створенні художнього образу постійно необхідний контроль зору за формоутворювальними рухами руки. Око дає оцінку отриманому зображенню і виправляє його, якщо воно не співпадає із сформованим образом предмета.
Фахівці, вивчаючи діяльність головного мозку, відзначають велике стимулююче вплив на нього функцій руки, так як центри, відповідальні за рух пальців рук і мова, знаходяться близько один до одного. Розвиваючи дрібну моторику, ми в водночас стимулюємо ті зони головного мозку, які відповідають за мову. Відомо, що за рівнем розвитку дрібної моторики, зокрема, судять про готовність дітей до шкільного навчання. Чим краще розвинена диференціація рухів пальців рук у дитини, тим краще у нього розвинене логічне мислення, стійка увага, пам'ять і зв'язкова мова [33].
Малювання в дошкільній педагогіці називають першою продуктивною діяльністю дітей, так як воно дозволяє дитині створювати власні, єдині у своєму роді твори, служить його самовираження і самоствердження. У дитячій живопису цим цілям служать не тільки лінії, а й кольорові плями, що робить творчу діяльність більш виразною та емоційною, більш привабливою і доступною для самої дитини, особливо в молодшому віці. Маленькому художнику простіше передати свій настрій і внутрішній душевний стан за допомогою великих колірних плям, ніж за допомогою строгої лінії. У ранньому дитинстві, коли дитина ще не володіє мовою, чи мальовничий рисунок може бути для нього єдиним способом донесення до дорослих свого істинного настрою і почуттів.
Зараз у сучасному світі досить поширене лікування людей і тварин за допомогою кольорових плям (кольоротерапія), в психології за допомогою кольору вирішуються найскладніші питання взаємин, в інтер'єрі і дизайні вирішуються складні завдання просторових відносин, в йозі колірні плями використовуються для навчання основам розслаблення і відновлення сил (релаксація), зосередження і споглядання (основи медитації). Наші предки тисячі років (тобто безліч поколінь), будучи сонцепоклонниками в хорошому сенсі слова, щодня спостерігали схід і заходи нашого Світила, і це відкладалося (засвідчувалося) в генній пам'яті людей. Але сучасні городян позбавлені цього прекрасного видовища, або самі стали до нього байдужі - природа карає такі відхилення всілякими хворобами. Тому для городян нині придумані особливі окуляри з колірною підсвічуванням для відновлення втраченого зору і лікуван...
