5.56.5588.93011.111.5683.3295.56.5761.124.501.585.56.55.56.5966.62601.51033.318.55.56.51177.827.527.8171216.61338.820135.56.555.5231444.4215.56.51577.827.522.214.5Суммы:304161
Результат: UЕмп=41
Критичні значення
UКрp? 0.01p? 0.055672
Рисунок 2.5 - Вісь значущості для відсотка негативного вибору.
Отримане емпіричне значення Uемп (41) знаходиться в зоні значущості.
Висновки
. Особливості рівня інтелектуального розвитку особистості дітей дошкільного віку.
У групи дітей, які виховуються в дитячому будинку невербальний показник IQ вище ніж вербальний. Тобто вище рівень розвитку наочного мислення ніж інтелектуального.
У групи дітей, які виховуються в сім'ї вербальні і невербальні показники IQ практично не відрізняються.
Провівши обробку результатів проведення тестів за допомогою критерію Манна-Уїтні, отримали, що для вербального показника IQ емпіричне значення Uемп (98) знаходиться в зоні незначущості; для невербального показника - емпіричне значення Uемп (65) знаходиться в зоні невизначеності; для загального показника IQ - емпіричне значення Uемп (91.5) знаходиться в зоні незначущості.
Порівняння показників дозволило виявити, що достовірних відмінностей у вербальному, невербальному, загальному показнику IQ немає. Загальний показник IQ у дітей, які виховуються в дитячому будинку становить 79,8%, у дітей, які виховуються в сім'ї - 81,7%.
. Рівень тривожності дітей дошкільного віку.
З 15 дітей, які виховуються в дитячому будинку, 9 хлопців показали високий рівень тривожності, 6 осіб - середній рівень тривожності і не було жодної дитини з низьким рівнем тривожності.
З 15 дітей, які виховуються в сім'ї, тільки 6 хлопців показали середній рівень тривожності, 9 хлопців показали низький рівень тривожності.
Провівши обробку результатів проведення тестів за допомогою критерію Манна-Уїтні, отримали, що емпіричне значення Uемп (7.5) знаходиться в зоні значущості.
Порівняння показників дозволило виявити достовірні відмінності рівня тривожності дітей, які виховуються в дитячому будинку і дітей, які виховуються в сім'ї. У дітей. виховуються у дитячому будинку рівень тривожності становить 53,34%, у дітей, які виховуються в сім'ї - 19,98%.
. Ступені позитивного чи негативного психічного стану дітей дошкільного віку.
З групи дітей, які виховуються в дитячому будинку, у 2 хлопців рівень психічного стану визначений як позитивний, у 3 хлопців - негативний психічний стан низького ступеня, у 3 хлопців - негативний психічний стан середнього ступеня, у 6 -нє?? ативное психічний стан високого ступеня.
З групи дітей, які виховуються в сім'ї, у 8 хлопців рівень психічного стану визначений як позитивний, у 4 хлопців - негативний психічний стан низького ступеня, у 2 хлопців - негативний психічний стан середнього ступеня, у 1 - негативне психічний стан високого ступеня.
Провівши обробку результатів проведення тестів за допомогою критерію Манна-Уїтні, отримали, що емпіричне значення Uемп (41) знаходиться в зоні значущості.
Порівняння показників дозволило виявити достовірні відмінності рівня психічного стану дітей, які виховуються в дитячому будинку і дітей, які виховуються в сім'ї. У дітей, які виховуються в дитячому будинку відсоток негативного вибору - 47,38%, у дітей, які виховуються в родині цей показник становить 15,9%.
ВИСНОВОК
Дошкільний вік - це період формування внутрішнього життя дитини та її особистості. У дошкільному дитинстві починає складатися особистість дитини, формується емоційно-вольова сфера, інтереси, мотиви поведінки, почуття обов'язку. Самосвідомість перетворює дитину в особистість.
Важливим чинником, значною мірою визначає розвиток дитини, є сім'я. Сім'я в цілому і характер дитячо-батьківських відносин зокрема - базова середу, яка задає певну якість життя людини.
Діти, котрі виховуються в дитячих будинках, характеризуються особливим емоційно-особистісним станом. Це обумовлено різними типами депривації. В умовах дитячого будинку багато особистісні характеристики формуються так, що адекватна соціалізація розвивається особистості істотно ускладнюється. Можна сказати, що практично всі психічні та особистісні особливості дітей-сиріт обумовлені тими умовами, які характеризують життя кожної дитини в закладі інтернатного типу.
Проведено дослідження психологічних особливостей розвитку особистості 30 дітей у в...
