і для негативних зрушень. Якщо інтенсивність зсуву в одному з напрямку виявляється більшою, то і відповідна сума рангів також виявляється більше.
Цей зсув, як і у випадку критерію знаків, називається типовим, а протилежний, менший за сумою рангів зрушення - нетиповим. Як і для критерію знаків ці два зсуву виявляються додатковими один до одного.
Підрахунок Т-критерію Вілкоксона здійснюється за формулою 2.2:
Т =? R r (2.2)
де R r - рангове значення зрушень з більш рідкісним знаком.
2.2 Обгрунтування програми «Граємо, пам'ять розвиваємо»
Мета програми «Граємо, пам'ять розвиваємо»: розвиток видів пам'яті у молодших школярів з ДЦП.
Завдання програми «Граємо, пам'ять розвиваємо»:
. Розвиток обсягу зорової пам'яті.
. Розвиток обсягу слухової пам'яті.
. Розвиток смислової пам'яті.
. Розвиток опосередкованої пам'яті.
Використовувалися наступні засоби розвитку пам'яті молодших школярів із ДЦП:
розуміння завдань запам'ятовування;
цілеспрямованість запам'ятовування і відтворення;
заучування напам'ять;
гра.
У ході проведення програми «Граємо, пам'ять розвиваємо» з розвитку видів пам'яті у молодших школярів з ДЦП було враховано, що занадто важка програма не дозволить дитині проявити себе. Занадто легка не стимулюватиме його психічну активність. Програма повинна грунтуватися на аналізі даних з історії розвитку дитини, на об'єктивній оцінці рівня і темпу розвитку дитини, її поведінкових реакцій.
Нами враховувалося, що необхідно контролювати тривалість заняття. Увага дітей молодшого шкільного віку з ДЦП короткочасно. Тому необхідно заздалегідь планувати заняття таким чином, щоб уникнути перевтоми дитини і втрати інтересу. Кожне заняття триває 20 хвилин. Також під час заняття необхідно було гнучко варіювати тривалість використовуваних ігор, в залежності від ситуації, можли?? остей дітей та їх поведінки.
Розроблена програма розрахована на 2,5 місяці. Являє собою 25 занять, кожне заняття включає по 2-3 гри. Час проведення одного заняття - 20 хвилин. Періодичність проведення ігор: 2 рази на тиждень.
Форма проведення занять: групова гра.
План психологічної роботи з розвитку видів пам'яті у молодших школярів з ДЦП представлений в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1
План психологічної роботи по розвитку видів пам'яті у молодших школярів з ДЦП
ЗанятіеНазваніе ігриЦель використання1 «Я-фотоапарат» Розвиток обсягу зорової пам'яті «Де захована іграшка?» Розвивати зорову пам'ять і вніманіе2 «Виклади з паличок» Розвиток зорової пам'яті, вміння рахувати. «Опиши іграшку» Розвиток мимовільної образної памяті.3 «Знайди такий же паровоз» Розвивати зорову пам'ять і увагу. «Я поклав у мішечок» Розвиток обсягу слухової пам'яті детей.4 «Гуляємо по лісі» Розвиток зорової пам'яті і спостережливості. «Вибери потрібні предмети» Розвиток зорової пам'яті, логічного мислення.5 «Що змінилося?» Розвивати зорову пам'ять і увагу. «Каскад слів» »Розвиток обсягу короткочасної слухової памяті.6« Намиста »Розвивати зорову пам'ять, сприйняття, увага.« РОЗУЧИВ вірш »Розвиток запам'ятовування, довготривалої памяті.7« РОЗУЧИВ вірш »Розвиток запам'ятовування, довготривалої пам'яті.« Який іграшки не вистачає »Розвивати зорову пам'ять і вніманіе.8« Слухай і малюй »Розвивати слухову пам'ять і увагу.« Вірші-нісенітниці »Розвиток смислової пам'яті, вміння виділяти нелогические сітуаціі.9« Вірші-нісенітниці »Розвиток пам'яті, вміння виділяти нелогічні ситуації.« Знайди таку ж машину »Розвивати зорову пам'ять і вніманіе.10« Так буває чи ні? »(відгадування небилиць) Розвивати логічне мислення, вміння помічати непослідовність у судженнях, смислове пам'ять.« Слухай і малюй »Розвивати слухову пам'ять і вніманіе.11« Виклади з паличок »Розвиток зорової пам'яті, вміння рахувати.« Відтвори розповідь »Розвиток смисловий памяті.12« Відтвори розповідь »Розвиток смислової пам'яті.« Дід Мороз поклав у мішок »Розвиток обсягу слухової памяті.13 «Нісенітниці» Розвиток пам'яті і логіки. «Що було вночі?» Формування у дітей розуміння явищ, пов'язаних між собою причинно-наслідковими залежностями. Розвиток памяті.14 «Піктограми» Розвиток процесу запам'ятовування. «Каскад слів» Розвиток обсягу короткочасної слухової памяті.15 «Слухай і запам'ятовуй» Розвиток опосередкованого запам'ятовування. «Що змінилося?» Розвивати зорову пам'ять і вніманіе.16 «Коли це буває?» Закріплювати знання дітей про частини доби. «Запам'ятай картинки»...
