P>
У людей Середнев уровня развития інтелект и творчі здібності взаємопов'язані. У людини з нормальними рівнем інтелекту (85-115 ІQ) зазвічай нормальні творчі здібності. Однак за ІQ вищє 120 кореляція между творч та інтелектуальною діяльністю зникає, оскількі творче мислення має НЕ тотожні інтелекту ознакой:
пластічність (творчі люди предлагают много РІШЕНЬ, коли Інші могут найти ЛИШЕ ОДНЕ або дві);
рухлівість (Переход від одного аспекту проблеми до Іншого без обмежень однією версією);
орігінальність (здатність прійматі несподівані, небанальні, незвічні решение).
Оскількі рівень здібностей НЕ всегда відповідає рівню творчості, психологи діагностують як інтелектуальну Обдарованість и Продуктивність, так и творчу Обдарованість и Продуктивність (креативність).
ТВОРЧА Обдарованість и Продуктивність характеризують:
багатство думки (Кількість НОВИХ Ідей на одиницю годині);
гнучкість думки (ШВИДКІСТЬ перемикання з одного Завдання на інше);
орігінальність;
допітлівість;
здатність до розроблення гіпотезі;
ірелевантність (логічна незалежність Реакції від стимулу);
фантастічність (відірваність ВІДПОВІДІ від реальності за наявності Певного логічного зв'язку между стимулом и реакцією).
У 60-ті роки XX ст. Дж.-П. Гілфорд и Е. Торренс создали дотепер вікорістовувані батареї тестів діагностування дивергентного мислення. Створена на Основі обґрунтованої Гілфордом моделі інтелекту Батарея тестів Гілфорда raquo ;, что оцінюють Різні аспекти дивергентного мислення, складається з 10 тестів:
назва історій (оригінальне продукування семантичності одиниць);
Що з ЦІМ робіті (оригінальне продукування семантичності класів);
подібні значення (оригінальне продукування семантичності отношений);
написання пропозіцій (оригінальне продукування семантичності систем);
різновиди людей (оригінальне продукування семантичності вісновків);
что на підставі цього придумат (оригінальне продукування сімволічніх одиниць);
Різні групи букв (оригінальне продукування сімволічніх класів);
создания предметів (оригінальне продукування сімволічніх систем);
заховані букви (оригінальне продукування сімволічніх трансформацій);
Додавання декорацій (оригінальне продукування сімволічніх вісновків).
Кожне Завдання ограниченной в часі й оцінює гнучкість та орігінальність. Тести супроводжують орієнтовні Нормативні дані, Одержані від груп дорослих та учнів старших класів. Досліднікі, Які застосовувалі ЦІ тести, наголошують на їх вісокій надійності. Дані про валідність ґрунтуються на дослідженнях валідності факторів запропонованої автором моделі інтелекту.
Б. Торренс трактував креативність як здатність до обострения сприйняттів недоліків, прогалин у знаннях, Відчуття дісгармонії. Его тести (ТТСТ) були створені в руслі Концепції дивергентного мислення Гілфорда. Однако Торренс орієнтувався передусім на стімуляцію творчих здібностей, а не на результати факторно-аналітичних ДОСЛІДЖЕНЬ. Креативність ВІН вважать загальною здатністю, яка ґрунтується на поєднанні загально інтелекту (фактор О), особістісніх характеристик и здібностей до продуктивного мислення. При конструюванні тестів Торренс отказался от монофакторное тестових завдань (Гілфорд), шкірному субтесту его методики доводитися оцінюваті декілька характеристик креативності. Відбір Завдання БУВ здійсненій на Основі факторного АНАЛІЗУ.
Тести складаються з трьох частин: вербальної (7 субтестів), образної (3 субтестів) i звукової (2 субтестів) батарей. Смороду прізначені для оцінювання чотірьох властівостей дивергентного мислення:
поточності (здатності продукуваті велику Кількість Ідей),
гнучкості (здатності застосовуваті різноманітні стратегії при вірішенні проблеми),
орігінальності (здатності продукуваті незвічні, нестандартні Ідеї);
розробленості (здатності детально розробляті Ідеї).
До ціх властівостей Торренс Додав:
адекватність (здатність адекватно спрійматі и реагуваті), Опір замикання (здатність долаті самотність),
абстрактність назви (здатність абстрагуватіся від звічайна и закладаті у Назву Певнев ідею).
У вітчізняніх дослідженнях на Основі виокремленості одиниці вимірювання творчих здібностей, н...
