ої Творчої реализации на ТІМ або ІНШОМУ МУЗИЧНИЙ добутку ї т. П. Таким чином, відбір добутків - процес складних: з одного боці, у ньом фокусується педагогічний и музичний досвід, культура керівника , з Іншого боці, характер відбору обумовлення спеціфікою МУЗИЧНИЙ матеріалу, особливо тихий, хто его засвоює, а такоже тім, у якіх условиях відбувається навчання.
Вміння відбіраті репертуар НЕ формується Швидкого, а віробляється у фахівця рокамі в результате трівалої, цілеспрямованої, безустанної роботи ї самовдосконалення.
Серйозної уваги заслуговує аналіз добутку в тембрового відношенні, тобто Виявлення особливую виразности ЗАСОБІВ, Які могут сделать тієї або Інший Вплив на характер Співочого звучання, на тембр голосу в процессе роботи над піснею. Проводити таку роботу та патенти, тому что тембр Співочого голосу, як и Інші Властивості звучання, є відбіттям якості роботи голосового апарату учнів молодшого шкільного віку, відбіттям методичних установок керівника хору, а такоже того МУЗИЧНИЙ матеріалу, что відбірає ї вікорістає педагог.
Опіраючісь на знання особливую звучання Співочого голосу, треба уявіті Собі, Якою мірою могут вплінуті на характер звучання Такі елементи добутку, як его тесітура, звуковісотні компоненти, рітмічній Малюнок, динаміка, штрихи, поетичний текст, художній образ у цілому, его емоційна насіченість.
Если Кожний добуток буде відбіратіся на Основі знання й обліку особливую и можливіть учнів молодшого шкільного віку, це значний мірою появится заставою успішного індівідуального Співочого розвитку школярів старших класів, охорони їхніх голосів, тобто найперш умів повноцінного Функціонування хорових колектівів. Притому тут необходимо Передбачити НЕ только бліжні перспективи музично-Співочого розвитку учнів старшого шкільного віку, альо ї Далекі, тобто орієнтуватіся ї на том, что может послужити у запас [39, 26].
Вчитель винен звертати Рамус на точне співвідношення матеріалу, что відбірається, по жанрах. У репертуар повінні входити добуткі як СУЧАСНИХ композиторів, звічайна, з акцентом на творчості вітчізняніх авторів, так и добутку класиків, народні пісні союзних республік, а такоже пісні народів світу. Розумний відбір матеріалу забезпечен можлівість для всебічного МУЗИЧНИЙ розвитку учнів старшого шкільного віку. Говорячі про методичні установки, что вплівають на відбір добутків, Варто врахуваті, Якою мірою дотрімується рівновага художніх и технічних Завдання.
Одна з вимог, что перед являється до співацького репертуару - его доступність. Необходимо ясно уявляти Собі, что мається на увазі під Поняття доступність у застосуванні до співу учнів старшого шкільного віку. У Першу Черга Варто розглядаті Особливостігри пісні з подивимось технічних можливости для Певного віку: діапазону, динаміки, характеру звуковедення, Подих, дікції, ансамблю, ладу, темпу й т.д. У цьом плане поступовість голосового ї загально-МУЗИЧНИЙ розвитку дітей старшого шкільного віку у підборі Пісенного репертуару програм на уроках музики, у прінціпі дотрімується, хоча й Постійно переглядається у зв язку Із прискореного РОЗВИТКУ, їхнімі ЗРОСТАЮЧИЙ можливіть ї інтересами [34, 43]. Дидактичний принцип від легкого до Важка такоже у програмах ураховується. У співочій работе вікорістається ї такий прийом, коли в репертуар класу включаються одне-дві Свідомо складних по технічних Завдання твору. Ціль даного прийому НЕ Стільки в ТІМ, щоб вівчіті ї віконаті складних твір, скільки в процессе роботи над ним дати Поштовх для розвитку МУЗИЧНИЙ можливіть учнів старшого шкільного віку.
У репертуар та патенти включать твори духовної музики, например, Д. Бортнянського «Слава отцю и сину», О. Архангельський «Світе тихий», П. Чеснокова «Душе моя», М. Лисенка «Камо пойду від лиця твого, Господи ». Саме ЦІ та Інші твори допомагають учням глибші внікаті у світ музики, відчуваті довершеність Музичне мистецтво, відрізняті фальшивих музику від досконалої.
Віхованняв учнів почуття любові до рідного краю, до своєї Батьківщини, до свого народу червоною ниткою проходити через усі роки навчання. Прикладом могут буті пісні Б. Фільц «Любимо землю свою», «Де Найкраще місце на землі», В. Шаповаленка «У ріднім краї», С. Бикова «Рідний край», А. Філіпенка «Батьківщина - сонечко», І. Шамо «За лісом, за гаєм».
ЦІ пісні, Завдяк емоційній, яскравій віразності мелодії, Урочистих тонусу, Закладення в інтонаційній та гармонічній сферах, образному Глибока змісту НЕ могут НЕ віклікаті почуття гордості за Батьківщину.
Пісенність, широта фрази, Яскрава віразність народніх пісень, тісній зв'язок мелодії з текстом - неоціненній материал для виховання та формирование навічок багатоголосся співу.
У старших класах, поряд з танцювально, ігровімі гармонійно поєднуються трудові, обр...
