мови у дітей зданої групи викликають серйозні труднощі в організації власного мовної поведінки і негативно позначаються на їхньому спілкуванні з оточуючими людьми. Взаємозумовленість мовних і комунікативних умінь у даної категорії людей призводить до того, що такі особливості мовного розвитку, як бідність і недифференцированность словникового запасу, явна недостатність дієслівного словника і словника прикметників, своєрідність зв'язного висловлювання, перешкоджають здійсненню повноцінного спілкування, наслідком цих труднощів є зниження потреби в спілкуванні, несформованість форм комунікації діалогічна і монологічне мовлення, особливості поведінки незацікавленість в контакті, невміння орієнтуватися в ситуації спілкування, негативізм.
Л.С. Виготський, Р.Д. Тригер, Е.С. Слепович, І.А. Зимова, А, А, Леонтьєв, І.А. Мельчук, С.Н. Цейтлін і багато інших вчених, чиї праці використовувалися в нашому дослідженні, вивчали специфіку розвитку мовлення дітей із затримкою психічного розвитку і працювали над пошуком шляхів подолання труднощів, що виникають у процесі мовного розвитку молодших школярів із затримкою психічного розвитку.
Мета даного дослідження реалізована в ході дослідно-практичної роботи: нами була розроблена і апробована система корекційно-розвиваючих занять, що містить в собі завдання, вправи, методи і прийоми їх проведення, спрямована на розширення і уточнення словникового запасу молодших школярів із затримкою психічного розвитку.
У ході проведення дослідження, нами були розглянуті теоретичні аспекти становлення розвитку лексики дитини з збереженим психофізичним розвитком, вивчені особливості розвитку лексики молодшого школяра з затримкою психічного розвитку та розробити корекційно-розвиваючі завдання, спрямовані на розвиток лексичної сторони мовлення молодшого школяра із затримкою психічного розвитку.
Розглянувши теоретичні аспекти проблеми розвитку лексичної сторони мовлення і провівши дослідно-практичне дослідження, спрямоване на вдосконалення словникового запасу молодших школярів із затримкою психічного розвитку, ми прийшли до висновку: розвиток лексичної сторони мовлення тісно пов'язане з розвитком основних психічних процесів і тому діти, які мають затримку психічного розвитку, так само характеризуються труднощами в мовному розвитку, страждають збіднених словникового запасу і слабким розумінням семантичної сторони мови, а значить з усього цього випливає необхідність в пошуку з боку вихователів та педагогів ефективним засобів, що сприяють подоланню труднощів в мовному розвитку молодших школярів із затримкою психічного розвитку.
Проблема розвитку мовлення молодших школярів із затримкою психічного розвитку лише частково порушена в даному дослідженні і потребує подальшого вивчення.
Список літератури
1.Апресян Ю.Д. Інтегральний опис мови і системна лексикографія. Вибрані праці, - Т.II, - М .: Школа, 1995 - 245 с.
.Виготскій Л.С. Мислення і мова. Изд. 5, - М .: Лабіринт, 1999. - 352 с.
.Виготскій Л.С. Зібрання творів: в 6-ти т. Т. 2. Проблеми загальної пси-хо¬логіі.- М .: Педагогіка, 1982. - 361 с.
.Глухов В.П. Основи психолінгвістики: навч. посібник для студентів педвузів.- М .: ACT: Астрель, 2005. - 351 с.
.Гонеев А.Д. та ін. Основи корекційної педагогіки: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/А.Д. Гонах, Н.І. Ліфінцева, Н.В. Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина.- 2-е изд., Перераб.- М .: Академія, 2002. - 576 с.
. Ефименкова Л.Н. Корекція усній і письмовій мові учнів початкової класів - М: Просвітництво, 1991. - 223 с.
.Ефіменкова Л.Н. Формування мови в дошкільнят: Кн. для логопеда.- 2-е вид., Перераб.і-М .: Просвещение, 1985. - 112 с.
.Зімняя І.А. Лінгвопсихології мовної діяльності.- М .: Московський психолого-соціальний інститут, Воронеж: НВО «МОДЕК», 2001. - 432 с.
.Зікеев А.Г. Розвиток промови учнів спеціальних (корекційних) шкіл: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/О.Г. Зикеев.- М .: Видавничий центр «Академія», 2000. - 176 с.
. Лалаева Р.І. Логопедична робота в корекційних класах.- М: Владос, 1999. - 221 с.
.Леонтьев А.А. Мова, мова, мовна діяльність.- М .: Просвещение, 1969. - 214 с.
. Леонтьєв А.А. Мова, мова, мовна діяльність. М., 2007. - 180 с.
. Література і мова. Сучасна ілюстрована енциклопедія.- М .: Росмен. Під редакцією проф. Горкина А.П. 2006. 1680 с.
.Маркова А.К. Психологія засвоєння мови як засобу спілкування.- М .: Педагогіка, 1974. - 240 с.
.Мельчук І.А. Курс загальної морфології - М .: Відень, 1997. - 242 с.
. Слепович Е.С. Формування мови в дошкільників із затримкою психічного розвитку: Кн. для вчителя - Мн., 1989. - 64 с.
.Рубінштейн С.Л. Основи загальної пси...
