і початковою школою.
Інтелектуальна діяльність, заснована на активному пошуку способів дій, вже в дошкільному віці може стати звичною і природною, якщо зусилля педагогів і батьків спрямовані на виховання у дитини потреби відчувати інтерес до самого процесу пізнання, самостійного пошуку рішень і досягненню поставленої мети.
На думку багатьох дослідників, важливими показниками розумового розвитку дитини до кінця дошкільного віку є: сформованість образного та основ словесно-логічного мислення, уяви, творчості, оволодіння вміннями класифікувати, узагальнювати, схематизувати, моделювати, відображаючи і контролюючи результати пізнавальної діяльності в діалозі і монолозі.
Слід пам'ятати, що зміст діяльності з математичного розвитку дитини при будь-якому підході повинне відповідати його віковим особливостям і вимогам до підготовки, що забезпечує подальший розвиток; враховувати можливості сучасних інформаційних технологій; передбачати шляхи коригування. Форми і методи роботи визначаються необхідністю реалізації гуманістичних ідей ігрового освоєння світу, забезпечуються особистісно-орієнтованим взаємодією дорослих з дітьми в процесі організації дитячої діяльності.
Представлені напрямки визначають педагогу супроводжуючу позицію, тобто припускають можливість вибору дітьми власного шляху вирішення освітніх завдань і просування по ньому відповідно зі своїми особливостями, ведуть до з зберіганню унікальності, різнорівневої та різноплановості дошкільнят в рамках математики як сфери знання.
Аналіз змісту діючих програм для дошкільних освітніх установ та початкової школи в галузі математичного розвитку, і спостереження експериментальних досліджень свідчать про продуктивності синтезу технологій у вдосконаленні змісту і методики предматематіческой підготовки до школи.
Бібліографічний список
1.Архіпова, Е.А. Сучасний дитячий садок: Програмне забезпечення: Посібник для педагогів дошкільних установ.- Мн .: НМЦентр, 2000. - 88с.
.Белоус, А.Н. Розвиток інтелектуально-пізнавальної сфери дітей дошкільного воз-раста: Посібник для педагогів, педагогів-психологів дошкільних установ.- Мн .: Білорусь, 2002. - 144 с.
.Болотіна, Л.Р. та ін. Дошкільна педагогіка. Навчальний посібник для студ. СР пед. навч. зав.- 3-е изд.- М .: изд. центр «Академія», 1998. - 240 с.
.Бондаренко, А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку.- М .: Просвещение, 1985. - 175 с.
.Воспітаніе і навчання дітей сьомого року життя в установах, що забезпечують здобуття дошкільної освіти (старша щабель, другий рік навчання). Програма і короткі методичні рекомендації: /Л.Б. Горуновіч [и др.]; під ред. І.В.Жітко.- Мн .: НИО, 2005. - - 183 с.
.Дошкольная математична підготовка. Книга для вихователя.- Мурманськ: пазор, 2001. - 198 с.
.Дошкольное освіту. Готовність до школи - Мн .: Мін-во образ. Респ. Білорусь, 2001. - 24 с.
.Ерофеева, Т.І., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математика для дошкільнят.- М .: Просвещение, 1992. - 192 с.
.Козлова, С.А. Дошкільна педагогіка: Підручник для вузів/Козлова С.А., Куликова Т.А.- 4-е видання.- М .: Академія, 2002. - 416 с.
.Кушнір, Н.Я. Дитячий садок - школа: проблема наступності: посібник для педаго. дошк. учрежд.- Мн .: Ураджай, 2000. - 156 с.
.Математіческое розвиток дошкільнят: питання теорії і практики. Курс лекцій.- М .: Владос, 2003. - 436 с.
.Міхайленко, І.Я., Короткова, І.А. Орієнтири і вимоги до оновлення змісту дошкільної освіти :. Методичні рекомендації .// Вестн. освіти.- 1991. - № 12; Дошкільне виховання, - 1992., № 5 - 6.
13.Носова, Е.А. Інтелектуальні ігри та вправи для дошкільнят: Посібник для педагогів дошкільних установ.- Мн .: Народна асвета, 1998. - 64 с.
14.Пралеска: програма дошкільної освіти /Е.А.Панько [и др.].- Мінськ: НИО; Аверс, 2007. - 320 с.
15.Программа освітніх послуг дітям шостого року життя, які не відвідують дошкільний заклад/Л.Б. Горуновіч [и др.]; під ред. І.В. Житков.- Мінськ: НДО, 2005. - 23 с.
Працюємо за програмою «Пралеска»: посібник для педагогів і керівників установ, що забезпечують здобуття дошкільної освіти, з російською мовою навчання/Е.А. Панько [и др.].- Мінськ: НДО, Аверсев, 2007. - 304 с.
.Развівающіе технології в дошкільному математичній освіті. Практико-орієнтована монографія.- М .: Класик-Стиль, 2003. - 320с.
.Развитие математичних здібностей дошкільнят: питання теорії і практики.- Воронеж: МОТЕК, 2003. - 352 с.
.Сай, М.К., Удальцова, Є.І. Математика в дитячому садку.- Мн .: Нар. асвета, 1990. - 96 с.
.Сербіна, Є.В. Математика для малюків.- М .: Просвещение, 1992. - 80 с.
.Формірованіе елементарних математичних уявлень у дошкільників./Под ред. А.А. Столяра.- ...
