gn="justify"> Мета лекції: розглянути гру як засіб професійного навчання психології
Для реалізації поставленої мети в лекції:
представлена ??гра як форма навчання професії;
розглянуті види ігор, їх цілі і завдання;
дана характеристика рольових та ділових ігор.
Завдання лекції:
. Навчальна - навчити основам використання ігор у процесі професійного навчання психології.
. Розвиваюча - отримати знання про гру, як формі навчання, конкретизувавши знання про рольової і діловій грі.
. Виховна - виховати спрямованість до використання ігор у процесі навчання.
Структура лекції:
Вступна (організаційна) частина - 5 МНН
Основна частина - 80 хв
Заключна частина - 5 хв.
План лекції
Вступна частина.
Основна частина.
. Гра як форма навчання професії.
. Види ігор, їх цілі та завдання.
. Рольові та ділові ігри.
Висновок.
Психологи відносять гру до поведінки, детерминированному внутрішніми факторами особистості (потребами, інтересами). Ігрова поведінка направлено на отримання радості, що підтверджується спонтанним виникненням ігр у дорослих.
Потреба в грі існує у кожного здорової дитини і дорослого. Ця потреба властива і тваринам. Тварини грають з батьками, дитинчатами, предметами, навіть ті, що все життя самотні (ведмеді, дикі кішки та ін.). Екологи бачать в іграх тренування, перевірку виконання вроджених програм поведінки: як підходити до іншої особини, як діяти з статевим партнером, дитинчам, як битися, втікати, перемагати і поступатися.
Актуальність обраної теми лекції пояснюється тим, що гра поряд з працею і ученьем один з основних видів діяльності людини, дивний феномен нашого існування, в тому числі і в колективі, де особливо важлива комунікація.
За визначенням, гра це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкою.
У грі як у діяльності укладені її елементи.
На думку Д.Б. Ельконін: Мета гри полягає в самій діяльності, а мотив (нові бажання, відкриття світу дорослого і т.д.), ігрові дії .
На думку Д.Н. Узнадзе: Своєрідність гри на відміну від інших форм поведінки полягає в тому, що гра є генеральною формою поведінки: всі форми екстрогенов (визначеного зовнішньою необхідністю) можуть скласти зміст гри laquo ;. У силу цього гра може бути включена в будь-який вид діяльності, у тому числі використовуватися як засіб навчання і дітей і дорослих різних видів діяльності. Багатозначність слова гра" ускладнює обгрунтування наукового поняття гри, однаково прийнятного для філософії, педагогіки, кібернетики та мистецтвознавства.
Коли говорять про стратегічні, управлінських, дитячих іграх, грі актора, психокорекційних іграх, грі уяви, то під грою увазі зовсім різні речі. Відомий психолог і педагог П.П. Блонський стверджував, що гри як абстрактної категорії - немає, а є окремі ігри.
Мета даної лекції - розглянути гру як засіб професійного навчання психології.
Лекція передбачає вирішити наступні завдання:
представити гру як форму навчання професії;
розглянути види ігор, їх цілі і завдання;
характеризувати рольові та ділові ігри.
. Гра як форма навчання професії
Психологи відносять гру до інтрогенному поведінки, тобто поведінки, детерминированному внутрішніми факторами особистості (потребами, інтересами), на відміну від екстрогенов поведінки, що визначається зовнішньою необхідністю.
Сучасна філософія називає в числі ключових цінностей радість. Саме на отримання радості направлено інтрогенное, або ігрове laquo ;, задоволення духовних потреб як вільна гра людських сил .
Прагнення отримати радість через вільну гру людських сил можна проілюструвати фактами спонтанно виникають ігр дорослих.
Специфіка гри в тому, що вона одночасно ставить людину в кілька позицій: вона дає можливість брати участь у лицедійстві, імпровізації, забаві raquo ;. Слід враховувати двуплановость гри. Особистість в грі знаходиться одночасно в двох планах: реальному і умовному (ігровому). У процесі гри обидва плану помітно переплітаються і жоден не зникає.
...
