розповісти про себе на нерідній мові. Є й інші питання, наприклад: Де я живу? Мої права, Моя сім'я і мої друзі, Мої предки. Якщо все правильно було написано, незабаром учень одержить ім'я та пароль для участі в роботі сайту. Програма може виконуватися на 14 мовах світу. Є на цьому сайті і дитячий чат, де дорослі не беруть участі, і проектування. Навчальна програма розрахована на 8 місяців.
Американський професор Вільям Гезергуд (William Gathergood) (coe.ohio-state.edu/wgathergood/default.htm) проводить літературні проекти зі школярами різних країн. Їм був ініційований проект за романом В. Шекспіра Ромео і Джульєтта raquo ;. Нам сподобалася ідея обговорення двох версій екранізації цього твору. Після знайомства з змістом роману (адаптований текст англійською мовою), перегляду художніх фільмів (1968 р, 1996 р), а так само читання текстів - думок про цих фільмах інших підлітків (сайт amazon) учні старших класів провели усне обговорення самого твору і двох версій його екранізації. Мета цих уроків - формування комунікативної компетентності. Завдання - вдосконалення навичок усного мовлення, формування вмінь ведення бесіди, дискусії на основі прочитаних текстів і переглянутих фільмів. Цю роботу можна продовжити, беручи участь у міжнародному проекті, який проводить Вільям Гезергуд.
Використання Інтернет у навчальному процесі дає можливість вивчати деякі теми спільно з іншими школами.
Для формування навичок читання Інтернет - незамінний засіб. Читання при вивченні іноземних мов ділиться на вивчаюче, ознайомлювальне, переглядове, пошукове. У реальному житті людина стикається з необхідністю володіти всіма видами читання. На жаль, підручники не містять текстів в потрібній кількості для всіх зазначених видів читання. За допомогою Інтернету можна заповнити цю прогалину. Вивчаюче читання є найбільш важким виглядом, так як необхідно знати всі слова, що містяться в тексті. Незнайомі слова потрібно виписати, перевести, можна пропрацювати їх у найбільш схожих словосполученнях. Можна використовувати даний текст в якості тесту, в якому учні заповнюють пропущену інформацію. Якщо передбачається робота з формування навичок ознайомчого, переглядового, пошукового читання, то можна спочатку підшукати відповідні тексти, а можна і зберегти посилання в папці, і потім з учням вийти в мережу і прочитати даний текст.
Для формування навичок аудіювання Інтернет теж містить величезну кількість звукової інформації. Її можна отримати і платно, безкоштовно.
Ще один вид роботи - це використання Інтернет - ресурсів у вигляді тестів для контролю лексичних та граматичних навичок. Одна з найбільш поширених тестових програм - це програма TOEFL, стандартний іспит з англійської мови. Ця програма включає п'ять повних варіантів тестів TOEFL. Кожен тест складається з трьох частин: розуміння почутого (Listening Comprehension), граматичні конструкції (Structure and Written Expression) і розуміння прочитаного (Reading Comprehension). При підготовці до іспиту TOEFL можна використовувати комп'ютерну програму The Heinemann TOEFL.
. 3 Застосування інформаційних технологій у навчальному процесі
Комп'ютерні програми при навчанні іноземної мови знаходять все більше застосування в організації навчального процесу в середніх навчальних закладах. Унікальність дидактичних властивостей комп'ютерних технологій полягає в продуктивному розгляді всіх можливих аспектів (від лінгвістичного до культуроведческого), у реалізації як традиційних, так і дистанційних методів і засобів розвитку, вдосконалення іншомовної мовленнєвої діяльності.
При постійній і систематичній роботі (починаючи з простого і поступово переходячи до складного) реалізуються такі концептуальні дидактичні можливості:
можливість систематичної роботи з навчальною інформацією;
надання вчителю надійного зворотного зв'язку з учнем і безпосередньо пов'язаної з цим можливості оперативного управління процесом навчання;
можливість інтенсивної комунікації з комп'ютером.
У цілому навчання іноземної мови за допомогою комп'ютерних технологій характеризується наступними особливостями:
можливість індивідуального двостороннього спілкування учня з учителем, партнерами по навчанню;
широким доступом до колосальних за обсягом і різноманітності джерел мовної інформації.
Далі я хочу зупинитися на методичних аспектах навчання іноземної мови з комп'ютерною підтримкою:
велика інформаційна ємність навчального матеріалу;
інтенсифікація самостійної роботи кожного учня;
створення комунікативної ситуації в таких видах діяльності як аудіювання,...
