ттях у всіх вікових групах для створення проблемної ситуації. Незвичайна атмосфера створює радісний настрій, підвищує інтерес до заняття, сприяє тому, що діти більш ефективно опановують математичними знаннями, навичками і вміннями, у них формуються здібності.
Інший прийом - «участь» у занятті будь-якої ляльки. Діти, безсумнівно, жваво і зацікавлено сприймуть це.
Є й третій прийом: вихованців молодшої групи можна зацікавити ситуацією зі звірами.
Ігрова форма захоплює дітей, підвищує емоційну чуйність, сприяє естетичному і моральному вихованню. І це зрозуміло: адже вся група об'єднана спільною метою, єдиним -позитивних - ставленням до діяльності.
Важливе місце в житті дитини, як засіб збагачення, розвитку -займається сюжетно-рольова гра.
У ході дидактичних ігор діти набувають знання про властивості предметів, закріплюють сенсорний досвід, вміння порівнювати, виділяти схожість, відмінність; збагачуються їх подання про навколишнє життя; формуються узагальнені уявлення про загальні властивості групи подібних предметів. І якщо діти оволоділи вмінням узагальнювати способи зображення предметів, то це дає їм можливість самостійно і вільно передавати в малюнку інші предмети і явища дійсності.
Узагальнюючи вищевикладене, ми прийшли до висновку, що ігрові прийоми не тільки розвивають уяву, творчість дітей, роблять навчання радісним і цікавим, але і розвивають математичні уявлення.
ігровий дошкільник математичний рахунок
1.4 Педагогічні умови навчання рахунком старших дошкільників засобами ігрових прийомів
У педагогічному словнику педагогічні умови розуміються, як обставини, від яких щось залежить.
Поняття «педагогічні умови» включає в себе елементи всіх складових процесу навчання, виховання та розвитку: цілі, зміст, принципи, методи, форми, засоби.
В.І. Андрєєв зазначає, що педагогічні умови - це «обставини процесу навчання, які є результатом цілеспрямованого відбору, конструювання застосування елементів змісту, методів, а також організаційних форм навчання для досягнення певних дидактичних цілей».
Е.В. Яковлєв та Н.О. Яковлєва дають більш широке поняття педагогічним умовам. На їхній погляд, це сукупність заходів педагогічного процесу, які спрямовані на підвищення його ефективності.
Під педагогічними умовами навчання рахунком дітей дошкільного віку за допомогою ігрових прийомів ми розуміємо сукупність зовнішніх і внутрішніх обставин освітнього процесу, від реалізації яких залежить сам процес розвитку. Педагогічні умови виступають при цьому необхідним компонентом процесу навчання рахунком дошкільнят, з урахуванням організації освітнього процесу, який дозволить забезпечити високий рівень розвитку кількісних уявлень.
Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив виділити наступні педагогічні умови, що забезпечують ефективність навчання рахунком старших дошкільників.
Однією з умов є використання різних форм і методів і засобів навчання рахунку.
Розвиток математичних уявлень здійснюється різними методами. У перекладі з грецької мови «метод» означає шлях до чого-небудь, спосіб досягнення мети. Вибір методу залежить, насамперед, від мети та змісту майбутнього заняття.
Важливим методом навчання рахунком є ??метод показу і пояснення.
Показ і пояснення використовуються для того, щоб діти оволоділи практичними навичками рахунку і відліку предметів.
Використовуються і словесні методи і прийоми (бесіда, пояснення, питання, заохочення, художнє слово).
Особливе місце в навчанні рахунком дошкільнят займають ігрові прийоми. Гра пронизує все заняття. У кожному занятті мається сюжетна лінія, яка в процесі заняття плавно переходить від одного компонента в інший.
У процесі навчання дітей на занятті застосовується: індивідуальна та подгрупповом форми організації навчання.
індивідуальна форма організації навчання укладає в себе багато позитивних факторів, педагог має можливість визначити завдання, зміст, методи і засоби навчання відповідно до рівня розвитку дитини.
подгрупповом форма організації навчання, передбачає не більше шести осіб.
Процес формування елементарних математичних уявлень здійснюється під керівництвом педагога в результаті систематично проведеної роботи на заняттях і поза ними, спрямованої на ознайомлення дітей з кількісними, просторовими і тимчасовими відносинами з допомогою різноманітних засобів. Дидактичні засоби є своєрідними знаряддями праці педагога та інструментами пізнавал...
