ьної діяльності дітей.
В даний час в практиці роботи дитячих дошкільних установ широко поширені наступні засоби формування елементарних математичних уявлень:
комплекти наочного дидактичного матеріалу для занять;
обладнання для самостійних ігор та занять дітей;
методичні посібники для вихователя дитячого садка, в яких розкривається сутність роботи з формування елементарних математичних уявлень у дітей у кожній віковій групі і даються зразкові конспекти занять;
збірник дидактичних ігор та вправ для формування кількісних, просторових і часових уявлень у дошкільників;
навчально-пізнавальні книги для підготовки дітей до засвоєння математики в школі в умовах сім'ї.
При формуванні елементарних математичних уявлень засоби навчання виконують різноманітні функції:
реалізують принцип наочності;
адаптують абстрактні математичні поняття в доступній для малюків формі;
допомагають дошкільнятам опановувати способами дій, необхідними для виникнення елементарних математичних уявлень;.
сприяють накопиченню у дітей досвіду чуттєвого сприйняття властивостей, відносин, зв'язків і залежностей, його постійному розширенню і збагаченню, допомагають здійснити поступовий перехід від матеріального до матеріалізувати, від конкретного ж абстрактного;
дають можливість вихователю організовувати навчально-пізнавальну діяльність дошкільнят та керувати цією роботою, розвивати у них бажання отримувати нові знання, опановувати рахунком, виміром, найпростішими способами обчислення і т. д.;
збільшують обсяг самостійної пізнавальної діяльності дітей на заняттях з математики і поза ними;
розширюють можливості педагога у вирішенні освітніх, виховних і розвиваючих завдань;
раціоналізують і інтенсифікують процес навчання.
Основним засобом навчання рахунком є ??комплект наочного дидактичного матеріалу. У нього входить наступне:
об'єкти довкілля, взяті в натуральному вигляді: різноманітні предмети побуту, іграшки, посуд, гудзики, шишки, жолуді, камінчики, раковини і т. д.;
зображення предметів: плоскі, контурні, кольорові, на підставках і без них, намальовані на картках;
графічні й схематичні засоби: логічні блоки, фігури, картки, таблиці, моделі.
Для кожної вікової групи є свій комплект наочного матеріалу. Він використовується на заняттях при поясненні нового, його закріпленні, для повторення пройденого і при перевірці знань дітей, т. Е. На всіх етапах навчання.
Зазвичай використовують наочний матеріал двох видів: великий, (демонстраційний) для показу і роботи дітей та дрібний (роздатковий), яким дитина користується, сидячи за столом і виконуючи одночасно з усіма завдання педагога. Демонстраційні та роздаткові матеріали відрізняються за призначенням: перші служать для пояснення і показу способів дій вихователем, другі дають можливість організувати самостійну діяльність дітей, у процесі якої виробляються необхідні навички та вміння. Ці функції є основними, але не єдиними і строго фіксованими
До демонстраційним матеріалами, які використовують зорову активність дошкільника, відносяться:
набірні полотна з двома і більше смужками для розкладання на них різних площинних зображень: фруктів, овочів, квітів, тварин і т. д.;
геометричні фігури, картки з цифрами і знаками +, -, =, gt ;, lt ;;
фланелеграф з комплектом площинних зображень, що наклеюються на фланель ворсом назовні, так щоб вони міцніші трималися на обтягнутою фланеллю поверхні дошки фланелеграфа;
мольберт для малювання, на якому кріпляться дві-три знімні полички для демонстрації об'ємних наочних посібників;
магнітна дошка з комплектом геометричних фігур, цифр, знаків, плоских предметних зображень;
полички з двома і трьома сходинками для демонстрації наочних посібників;
комплекти предметів (по 10 штук) однакового й різного кольору, розміру, об'ємні та площинні (на підставках);
картки і таблиці;
моделі («числова драбинка», календар і ін.);
логічні блоки;
панно і картинки для складання і рішення арифметичних завдань;
обладнання для проведення дидактичних ігор;
прилади (звичайні, пісочний годинник, чашкові ваги, рахівниця підлогові та настільні, горизонтальні і вертикальні, рахівниця-цифри і т. д.).
...
