ка зі схематичним зображенням вантажівки.
картки з малюнками вантажівки, одна з яких точно відповідає схемі, а решта з яких-небудь деталей відрізняються від неї (кількість коліс, форма кабіни, наявність причепа). З. Картка зі схематичним зображенням дитячої пісочниці. 4 картки з малюнками пісочниць, одна з яких точно відповідає схемі, а решта відрізняються від неї: гриб над пісочницею з капелюшком іншої форми, немає лавочки, довжина пісочниці інша.
. Картка зі схематичним зображенням містка, 4 картки з малюнками різних містків, один з яких відповідає схемі, а решта відрізняються від неї: різні форми самого моста, різні форми перил і т. П.
. Картка зі схематичним зображенням дерева за парканом. 4 картки з малюнками дерев, одне з яких точно відповідає схемі, а решта відрізняються від неї формою крони дерева або розташуванням дерева відносно паркану. Крім карток зі схемами і картинок для гри, потрібні фішки для заохочення виграли дітей.
Керівництво . Дітям пропонують пограти в гру Будуємо будинок raquo ;. Вихователь нагадує, що будівельники завжди будують будинок точно за кресленням. І зараз вони отримають креслення і підбиратимуть, який з будинків точно підходить до креслення. А потім вони будуть будувати машину, дитячу пісочницю та інші речі, а будівельниками будуть всі по черзі.
Вихователь показує дітям схему дому та 4 малюнка різних будинків. Дитина-будівельник вибирає потрібний будинок. Інші діти поправляють його, якщо він допустив помилки. Якщо вибір був правильним, то фішку отримує будівельник. Якщо ні, то та дитина, який помітив і виправив помилку.
Точно так само діти виконують і інші 4 завдання. Виграє той, хто зібрав більше фішок.
Лабіринти . (Проводиться індивідуально).
Мета : розвиток наочно-образного і абстрактного мислення.
Обладнання : картки із зображенням лабіринтів.
Хід гри: дитині пропонується пройти лабіринт, починаючи від стрілки.
Четвертий зайвий . (Проводиться індивідуально).
Мета : розвиток наочно-образного мислення.
Обладнання: картки із зображенням кольорових картинок.
Хід гри: дитині пред'являється картинка із зображенням 4-х предметів, три з яких можна об'єднати узагальнюючим словом, а четвертий предмет по відношенню до них виявиться зайвим raquo ;. Дитина повинна визначити, який предмет зайвий і всі залишилися предмети назвати, одним словом.
Наведемо фрагмент заняття , яке сприяє розвитку наочно-образного мислення. Заняття подгрупповом.
Тема: професії: няня, вихователь, лікар, медсестра, кухар, шофер.
Мета : пояснити дітям, що всі дорослі трудяться; розповісти з яких трудових операцій складається праця знайомих дитині людей (шофера, няні, вихователя, кухаря, лікаря, медсестри); розповідати захоплююче, виховуючи повагу до кожного праці і бажання трудитися; тренувати дітей в називання предметів і їх якостей, співвіднесення знарядь праці з професією та робочого одягу; активізувати в мові дітей назва знарядь праці, професій, робочого одягу (шофера, няні, вихователя, кухаря, лікаря, медсестри); розвивати слухове сприйняття, зорову пам'ять, наочно-образне мислення.
Обладнання : машинка, овочі, фрукти, миска, картки із зображенням професій, предмети і одяг, відповідні даними професіями, паперові ляльки, картинки із зображенням їжі.
Люблять наші малюки смачні булочки, пиріжки, ватрушки, які пече кухар дитячого саду.
А що ви їли сьогодні на сніданок?
Смачно було?
Це все нам готує кухар дитячого саду. А продукти, з яких повар готує привозять на машині шофер.
Їде машина, навантажена овочами та фруктами.
Спасибо большое шоферу. А з кухні їжу в групу приносить наша няня.
На столі стоять продукти, а на фланелеграфе висять картинки із зображенням їжі. Діти розглядають і називають продукти.
Так, треба багато чого вміти і знати, щоб перетворити ці продукти у смачну їжу. Наша кухар - справжня чарівниця!
Щоб вам було зручніше і приємніше з'їсти пиріжок, няня розклала їх на красиві чисті тарілочки, розстелила чисті випрасувані серветки. Їжте на здоров'я! Зростайте скоріше! А виростите, і самі перетворитеся на чарівників: станете шоферами, нянями, кухарями.
Ось ми і поїли. А з ким ви граєте в групі?
