дошкільник за допомогою дорослого викладає прості слова, вчиться читати, Можна використовувати для заняття мозаїку, насіння, дрібні горішки, гудзики, шматочки паперу, гілочки, рахункові палички, товсті нитки. Запропонувати дитині самій вибрати матеріал для виконання цих завдань. Всі заняття з використанням дрібних предметів повинні проходити під контролем дорослих.
Заняття: Ігри з олівцем, крупою, намистом, горіхами. Пропонується дітям регулярно займатися з крупою. Сортувати, вгадувати з закритими очима, катати між великим і вказівним пальцями, придавлювати почергово всіма пальцями обох рук до столу, намагаючись при цьому робити обертальні рухи.
Все це надає тонізуючу дію. Цей простий і ефективний масаж сприяє притоку крові до нервових закінчень на пальчиках. Отже, надсилаються позитивні імпульси в головний мозок.
Таким чином, включення вправ на розвиток дрібної мускулатури пальців рук на заняттях логопеда і вихователів відіграє позитивну роль коррекционном навчанні дітей з порушеннями мови. Такий підхід дозволяє:
. Регулярно стимулювати мовні зони кори головного мозку, що позитивно позначається на виправленні мови дітей;
. Удосконалювати психологічні процеси: увага, пам'ять, мислення, які тісно пов'язані з промовою.
. Розвивати й удосконалювати дрібну мускулатуру пальців рук дітей
Заняття охоплювали всі педагогічні моменти, що включають як фронтальні, так і індивідуальні корекційні заходи. Заняття проходили в групі, в будівлі, поза будівлею, поза територією. Спільно пророблялися ситуації вітання, розставання, сніданку, ігри, вільні і заплановані заходи. При цьому створювалися умови для активної взаємодії між дітьми. Набуті навички були добре освоєні і закріплені на практиці. Дитина виконував їх спочатку за підтримки дорослого, а потім самостійно
3.2 Порівняльний аналіз результатів діагностики на етапах констатуючого і контрольного експериментів
Мета контрольного експерименту: виявити рівень розвитку дрібної моторики рук у дітей
Завдання:
провести повторну діагностику
провести якісний і кількісний аналіз результатів на етапі контрольного експерименту
визначити динаміку розвитку дрібної моторики рук у дітей 5-6 років.
Таблиця 3. Результати діагностики розвитку дрібної моторики у дітей на етапі контрольного експерименту
№ зданіяГалінаАлексейНіколайВікторІванІльяСредній бал по заданію12111229 б.222122110 б.32211219 б.42211219 б.522112210 б.622113211 б.722122110 б.822211210 б.ітого16 Б.15 Б.9 б.10б.16 б. 12 б.78б.
З таблиці видно що:
високий рівень розвитку дрібної моторики виявлений у трьох дітей -Микола, Віктор, Ілля (9-16 балів);
середній рівень розвитку виявлений - 3 дітей Галина, Олексій та Іван (15 - 16 балів),
низький рівень розвитку дрібної моторики рук не виявлено.
Динаміка розвитку дрібної моторики рук у дітей 5-6 років.
Контрольний експеримент виявив, що проведена цілеспрямована робота на етапі формуючого експерименту дала позитивні результати. Порівняльний аналіз результатів розвитку дрібної моторики рук на етапі констатуючого і контрольного експериментів виявив позитивну динаміку розвитку дрібної моторики рук у дітей 5-6 років. Якщо на етапі констатуючого експерименту не було виявлено високого рівня розвитку дрібної моторики рук в жодної дитини, то на етапі контрольного експерименту високий рівень був виявлений у трьох дітей - 50% (Миколи, Віктора, Іллі). А середній рівень був виявлений у трьох дітей 50% у (Галини, Олексія, Івана). А низький рівень не виявлено ні в кого. Порівняльний аналіз довів ефективність створеної системи занять. Заняття проведені на етапі формуючого експерименту охоплювали всі педагогічні моменти, що включають як фронтальні, так і індивідуальні корекційні заходи. Заняття проходили в групі, в будівлі, поза будівлею, поза територією. Спільно пророблялися ситуації вітання, розставання, сніданку, ігри, вільні і заплановані заходи. При цьому створювалися умови для активної взаємодії між дітьми. Набуті навички для розвитку дрібної моторики були добре освоєні і закріплені на практиці. Дитина виконував їх спочатку за підтримки дорослого, а потім самостійно. Таким чином ми з упевненістю констатуємо, що висунуті нами цілі і завдання виконані, а гіпотеза підтвердилася.
Висновок
В даний час на основі оцінки немовних порушень розроблено прийоми ранньої діагностики ОН...
