Р.
У міру зростання дитини в діагностиці ОНР все більшого значення починають набувати мовні симптоми: стійкі дефекти вимови, недостатність довільних артикуляційних рухів, голосових реакцій, неправильне положення мови в порожнині рота, його насильницькі руху, порушення голосообразование і мовного дихання, затримане розвиток мови, так і немовних симптоматика, зокрема розвиток просторового праксису і дрібної моторики рук.
Нерозвиненість моторики рук у дітей з ОНР обумовлена ??тісною взаємодією ручний і мовної моторики. Удосконалення ручної моторики активізації моторних мовних зон головного мозку і, внаслідок цього, розвитку мовної функції.
Слід зазначити, що важливими проблемами вивчення ОНР є:
- нейролінгвістичне вивчення різних форм загального недорозвинення мови з урахуванням локалізації ураження мозку;
- розробка прийомів ранньої неврологічної та логопедичної діагностики у дітей;
- вдосконалення методів логопедичної роботи в до мовному періоді і в перші роки життя з дітьми, що мають перинатальне ураження мозку, і з дітьми груп ризику;
- вдосконалення методів логопедичної роботи з урахуванням форми ОНР;
- посилення взаємозв'язку в роботі невропатолога і логопеда;
- розширення аспекту психолінгвістичного вивчення ОНР з погляду процесу породження мовлення та порушення реалізації рухової програми за рахунок несформованості операцій зовнішнього оформлення висловлювання. Вивчення взаємозв'язку голосових темпо-ритмічних розладів з семантичними порушеннями при різних формах дизартрії підвищить ефективність логопедичного впливу.
Вивчивши проблему мовного розвитку в працях різних дослідників, ми підвели підсумки:
- в дитячому віці характерними особливостями загального недорозвинення мови є: змішані форми дизартрії, виражені в легкого та середнього ступеня; розвиток мови відбувається із затримкою; частіше страждає вимова складних по артикуляції звуків (с-з`, з-з`, ц, ш, щ, ч, р-р`, л-Л`); вимова звуків нечітке, змазане; мова малоінтонірованная, невиразна; темп мови може бути як прискореним, так і уповільненим; фонематичні сприйняття недостатньо сформовано; бідність словника; оволодіння письмом і читанням утруднене; почерк нерівний, літери несумірні.
Нерозвиненість моторики у дітей з ОНР обумовлено тісною взаємодією ручний і мовної моторики. Удосконалення ручної моторики сприяє активізації моторних мовних зон головного мозку і, внаслідок цього, розвитку мовної функції. Воно також важливо для підготовки дітей до оволодіння письмом.
Провівши аналіз роботи, описаної в практичній частині ми підтвердили гіпотезу нашого дослідження про те, що корекція порушень дрібної моторики буде ефективна при наступних умовах:
систематична робота з дітьми з корекції наявних порушень у розвитку;
взаємозв'язок і наступність у роботі всіх фахівців ДОО і батьків дитини з подолання порушень дрібної моторики у дитини з ОНР;
використання різних організаційних форм (фронтальних, підгрупових та індивідуальних) і різноманітних засобів і методів корекції порушень дрібної моторики на заняттях з трудового виховання.
Список літератури
1. Афонькин С. Навчайте дітей майструвати.- М; «Просвітництво», 2001.
. Антакова-Фоміна А.В. Зразкове планування уроків трудового навчання. Початкова школа № 1, № 7, 2 002.
. Бернштейн Н.А. Діагностика рівня розвитку волі і уваги дітей//Діагностика інтелектуального розвитку учнів.- Рига, 2001.
. Бикова Л.І. Розвиваємо руки - щоб вчитися і писати і красиво рісовать.- Ярославль, «Академія розвитку», 2003.
. Волков В.М. Логопедична ритміка-М; «Просвітництво» 2000.
. Іванов В.А. Психологічні механізми вольової регуляції.- М. 2005.
. Ісеніна Є.І. Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку: Кн.для вихователя дет.саду.: Просвіта, 2001.
. Кащенко В.П. Удосконалення уроку трудового навчання//Початкова школа, № 2, 2001.
. Куцакова Л.В. Активізація творчої пізнавальної діяльності учнів на уроках праці.// Початкова школа, № 7, 2005.
. Кемпбел М. Діагностика рівня розвитку волі і уваги дітей//Діагностика інтелектуального розвитку учнів.- Рига, +2003.
. Кольцова М.М. Рухова активність і розвиток функцій мозку дитини.- М., Педагогіка +2000.
. Куцакова Л.В. Зразкове планування уроків трудового навчання. Ж. Поч...
