ання.
Розвиток наочно-образного виду мислення досягається за допомогою включення дітей у різноманітні сюжетно-рольові та режисерські ігри, в яких дитина сама придумує сюжет і самостійно втілює його.
Неоціненну допомогу в розвитку логічного мислення нададуть такі вправи:
а) Четвертий зайвий raquo ;: завдання передбачає виключення одного предмета, що не має деякого ознаки, спільного для решти трьох.
б) придумування відсутніх частин розповіді, коли одна з них пропущена (початок події, середина або кінець). Поряд з розвитком логічного мислення складання розповідей має надзвичайно важливе значення і для розвитку мовлення дитини, збагачення його словникового запасу, стимулює уяву і фантазію.
Вправи з паличками (викласти постать з певного числа паличок, перенести одну з них з тим, щоб вийшло інше зображення: з'єднати кілька точок однією лінією, не відриваючи руки) допомагають також розвитку просторового мислення.
РОЗВИТОК МОТОРИКИ і координацію рухів.
Як показує практика, діти 6-7 років, що приходять в школу, на жаль, мають вкрай низький рівень розвитку моторних навичок, що дуже яскраво проявляється в невмінні накреслити пряму лінію, написати друковану букву за зразком, вирізати з паперу і акуратно вклеїти, малювати. Нерідко виявляється, що у дітей цього віку не сформована координація і точність рухів, багато дітей не володіють своїм тілом.
Як вправ на розвиток моторики можна запропонувати наступні завдання:
а) намалювати простий візерунок;
б) пограти в гру важкі віражі raquo ;. Гра починається з того, що ви малюєте доріжки різної форми, в одному кінці яких - машина, а в іншому - будинок. Потім кажіть дитині: Ти - водій і тобі треба провести свою машину до будинку. Дорога, по якій ти поїдеш, не просте. Тому будь уважним і обережним raquo ;. Дитина повинна олівцем, не відриваючи руки, проїхати по вигинах доріжок.
Для розвитку такої моторики існує безліч різноманітних вправ та ігор. Це насамперед робота з конструкторами, малювання, ліплення, викладання мозаїк, аплікація, вирізування.
З метою розвитку загальної координації і точності рухів можна запропонувати дітям наступні ігри та змагання:
а) гра Їстівне-неїстівне raquo ;, а також будь-які ігри та вправи з м'ячем;
б) гра Дзеркало raquo ;: дитині пропонується бути дзеркалом і повторювати всі рухи дорослого (як окремі руху, так і їх послідовність). Роль ведучого може бути передана дитині, який сам придумує руху.
в) гра в Тир raquo ;: попадання в ціль різними предметами (м'ячем, стрілами, кільцями та ін.). Ця вправа сприяє розвитку не тільки координації рухів і їх точності, а й окоміру.
Розвиток фонематичного слуху.
Розвинений фонематичний слух є необхідною передумовою для успішного оволодіння дитиною читанням, листом і в цілому служить неодмінною умовою навчання грамоті. Тому рання діагностика сформованості фонематичного слуху є необхідною для своєчасного усунення можливих його дефектів.
Як правило, цю функцію діагностики виконує логопед. Тому при виявленні будь-яких порушень фонематичного слуху у дитини вся подальша корекційна робота повинна проводитися в тісній співпраці з фахівцями цього профілю.
Розвиток довільної.
Одним з основних показників готовності дитини до школи є розвиток у нього довільності, що забезпечує повноцінне функціонування всіх психічних функцій і поведінки в цілому.
Діти з недостатньо сформованою довільністю гірше включаються в процесі навчання, і навіть при нормальному рівні інтелектуального розвитку такі школярі можуть потрапити в групу невстигаючих. Тому розвитку довільності доцільно приділяти особливу увагу. [23, с.75].
Розвиток довільності - багатокомпонентний процес, що вимагає обов'язкового формування цілісної системи усвідомленої саморегуляції.
Найбільш ефективною діяльністю з розвитку довільності служить продуктивна діяльність, в першу чергу - конструювання.
Першим етапом формування довільності є навчання роботі за зразком. Приступаючи до роботи, потрібно спочатку попросити дитину уважно розглянути, вивчити будинок, який йому належить зібрати з кубиків самостійно. Після цього дорослий відсоток дитини приступити до будівництва і спостерігає за характером і послідовністю цієї роботи.
Якщо дитина допускає помилки при збірки, то з ним потрібно проаналізувати причини, які призвели до помилок конструювання і після цього попросити дитину внести необхідні корективи.
<...
