p> 4. А.І. Герцен. Вибрані педагогічні висловлювання, М., 1951. - 85 с. p> 5. В.Є. Гмурман. Дисципліна в школі, М., 1958. - 102 с. p> 6. А.Ю. Гордін. Моральне виховання школярів у працю, М., 1967. - 345 с. p> 7. А.Ю. Гордін. Формування товариських взаємин педагога і вихованців у школі, М., 1970. - 367 с. p> 8. А. Дистервег. Вибрані педагогічні твори, М., 1956. - 251 с. p> 9. Дроб'язко П. Українська національна школа: Витоки и сучасність. - К.: Академія. - 1997. - 181с. p> 10. П.Ф. Каптерев. Про страх і мужність у первісному вихованні, С.-П., 1957. - 264 с. p> 11. І.Ф. Козлов та ін Методика виховного процесу, М., 1969.-465 с.
12. В.М. Коротов. Педагогічна вимога, М., 1966. - 567 с. p> 13. Концепція национального виховання// Освіта, 1996. - 7 серпня. p> 14. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д. Сергійчук 3.0. Основи национального виховання. - К.: ІСДО, 1993.-152с. p> 15. М.Д. Левітів. Про психічних станах людини, М., 1964. - 569 с. p> 16. Легенький Г.І. Мета і способи воспітанія.-М.: Педагогіка, 1990. - 347 с. p> 17. А.С. Макаренко. Твори, в 7 томах, М., 1957-1958. p> 18. М.А. Олесницький. Повний курс педагогіки, К., 1955., 654 с. p> 19. С.Л. Рубінштейн. Основи загальної психології, М., 1960.876 с. p> 20. Савін М. В. Педагогіка. - К.: Вища школа. - 1980. - 309с. p> 21. Г. Спенсер. Виховання розумове, моральне, фізичне, М., 1972. - 458 с. p> 22. Українська національна система виховання: Концепція. - К.: Либідь, 1991. - 498 с. p> 23. К.Д. Ушинський. Вибрані твори в 2 томах, М., 1952-1953. p> 24. В.І. Фармаковський. Методика шкільної дисципліни, О., 1931. - 579 с. p> Додатки
Додаток 1
Ігрова діяльність на уроках математики
Во время Використання на уроках математики ігрового методу навчання звітність, Дотримуватись таких основних вимог:
1) - ігрове Завдання винне за змістом збігатіся з учбовим, тоб ігровою має буті позбав форма его поставки.
2) - математичний Зміст гри має буті посильними для кожної дитини, оскількі гра буде цікавою тоді, коли в ній братімуть доля УСІ ​​діти.
3) - підсумок гри має буті чіткім и справедливості.
Таким чином, гра у процесі навчання шестірічніх дітей математики становится ВАЖЛИВО засобой розвітку їхнього інтересу до Вивчення цієї дісціпліні. Готуючісь до проведення ігор та ігрових СИТУАЦІЙ, вчитель має продуматі:
- Які математичні вміння и навички смороду повінні формуваті у дітей;
- Які виховні Завдання смороду мают реалізовуваті (виховання вольовости якости, почуття довіри, взаємодопомоги, дружби, уміння підкорюваті свои Власні Захоплення учнів класу);
- Який материал краще використовуват для гри;
- як за мінімально короткий годину ознайомитись дітей з правилами гри;
- чітко візначіті годину проведення гри та організацію ее проведення (змагання между окрем дітьми, командами-групами, класу, активна доля усіх дітей);
- можливіть зміну правил гри у разі необхідності актівізації всех дітей;
- підбіття Підсумків грі.
У процесі навчання шестірічніх дітей наочність має буті нерозрівно пов'язана з практичною діяльністю самих дітей. Тоб все, что показує вчитель за помощью демонстраційного матеріалу, шкірні дітина зможите віконаті на своєму робочому місці. При цьом, звичайна, кількість дидактичного матеріалу, Який винен мати КОЖЕН учень однозначно зростає.
В
Додаток 2
Ігри-подорожі
Величезне виховний Потенціал містіть у Собі така синтетична форма виховної роботи, як гра-подорож. Вона дозволяє цілісно організуваті дитячу діяльність На тривалий проміжку годині.
Організація и проведення ігор-подорожей у початковій школі має відповідаті ПЄВНЄВ Вимогами, среди якіх, на нашу мнение, ВАЖЛИВО є Такі:
- чітке формулювання виховної мети гри-подорожі та підпорядкування їй змісту ДІЯЛЬНОСТІ на всех етапах проведення гри;
- розробка маршруту и складання карти гри-подорожі;
- Попередній підбір и виготовлення необхідніх атрібутів (ігрового реквізіту, маршрутних листків, художньо-ілюстратівного матеріалу та ін.);
- варіатівне Використання под годину гри-подорожі різноманітніх форм виховної роботи (Бесід, конкурсів, творчих годин, театралізованіх дійств, свят ТОЩО) Задля оптімізації виховного впліву в цілому;
- обов'язкове узгодженням складності Завдання та годинного регламентом з віковімі можливіть учнів;
- Залучення до підготовкі и проведення абсолютно всех учнів класу, з метою актівізації творчого потенціалу кожної дитини.
Пропонуємо ряд ігор-подорожей, Які спрямовані на Формування у дітей моральних уявлень та навічок гарної поведінкі.
Гра-подорож у світ добрих вчінків
(1-2 клас)
Мета: Конкретізуваті уявлення школярів про найвіщі Людські доброчесності (шляхетність. Чуйність, відданість, Вдячність, милосердя ТОЩО); сформулюваті ...
