пних рамках:
а) розповідь від імені одного з зображених на картинці хлопців;
б) розповідь від третіх особи;
в) розповідь по ланцюжку;
г) розповідь вчителя із зупинкою для запиту додаткової інформації.
Таким чином, знайомлячи учнів з новим мовним матеріалом, Ольга Леонідівна намагаюся поступово ускладнювати полутворческіе завдання, які допомагають розвивати мову учнів.
У той же час досвід показує, що чим активніше протікає процес говоріння, тим краще освоюється, закріплюється і активізується основний мовний матеріал.
Ольга Леонідівна вказує, що мотиваційна готовність учнів є одним з найважливіших аспектів проблеми самостійної роботи школярів.
Використання в роботі актуального матеріалу, включення в процес пізнання різних аудіовізуальних засобів, опор, ключів, пізнавальних ігор, створення навчальних ситуацій спілкування з особистісною спрямованістю стимулюють самостійну роботу в учнів, підтримують інтерес до вивчення іноземної мови. Учитель зазначає, особливі труднощі викликає в учнів самостійна робота над читанням. Тому велика увага необхідно приділяти в 5-6 кл. вихованню культури навчальної праці, цілеспрямованому плануванню самостійної роботи школярів, ширше використовувати картки для читання; індивідуальну роботу з учнями.
Ще у вересні вчитель знайомить всіх хлопців з наступною пам'яткою:
Для того, щоб оволодіти англійською мовою, треба багато читати.
Намагайся прочитати всі тексти Книги для читання. Ти дізнаєшся багато нового і цікавого.
Читай щодня, а не напередодні уроку.
Якщо при читанні тексту ти зустрічаєш незнайоме або забуте тобою слово, не переривати читання, а читай далі, намагаючись зрозуміти значення цього слова по контексту.
Прочитай завдання до тексту, якщо що - то буде не ясно, прочитай текст ще раз.
Регулярне обговорення прочитаних будинку текстів в значній мірі сприяє і формуванню навичок говоріння [Полат Е.С., 2000: 3-10].
Виховні можливості самостійної роботи зростають в тому випадку, якщо організувати школярів за принципом контактних груп, куди входять учні з різними навчальними можливостями, але однаковими інтересами. Така група виконує одне і те ж завдання, яке розподіляється між учнями відповідно до їх інтересами і мовними можливостями. Так, при вивченні теми MyCountry (7 клас) школярі, які цікавляться історією, готують самостійне монологічне висловлювання, про його минуле; захоплюються мистецтвом - про його визначні пам'ятки; ті, хто захоплюються спортом, розповідають якими видами спорту займаються його жителі. Робота координується учнем, що виконує функцію помічника вчителя. Вирішуючи питання про організацію навчальної діяльності учнів на уроці, Ольга Леонідівна часто використовує парну і групову форми роботи. Для організації групової роботи вона готує спеціальні картки із завданнями, які дозволяють залучити до активної мовну діяльність всіх учнів класу, забезпечити оперативний контроль за роботою кожного, ефективно управляти діяльністю всього класу. Наприклад: клас ділиться на дві групи: одна представляє американську делегацію, інша - російську. Усередині кожної групи 3-4 людини отримують картку з опорними словами. Представники груп готують повідомлення по темі: розповідають про життя в сільській місцевості в Росії і в Америці. Учні зі слабкою підготовкою мають можливість скористатися пропозиціями подстановочной таблиці при складанні свого невеликого висловлювання.
У хлопців в процесі групової форми роботи з'являється відповідальність за доручену справу, виникає почуття взаємодопомоги. Працюючи в групах, школярі навчаються аргументувати свою точку зору, логічно будувати висловлювання. Поступово зникає боязнь говорити у хлопців, які раніше відчували боязкість, непевність у собі, сором'язливість. А головне - групова робота вчить школярів самостійності.
Учитель зазначає, що школярі легко і невимушено освоюють матеріал, який їм доступний, коли прийоми і види роботи при цьому цікаві для них. У своїй роботі вона широко використовує ігри, у тому числі рольові. Так, в ігровій формі учні легко і з цікавістю виконує такі завдання, як керований діалог, обов'язково з творчим підходом. Возьмемпростейшійпрімер:
Excuse me.
Yes.
Can you tell me the time, please?
Certainly. It is four o clock.
- Thanks.
Notatall.
Один і той же діалог можна розіграти і представити по-різному. Якщо хлопці звичні до творчості і фантазування, вони самі...
