різними критеріями (використання різноманіття природного матеріалу, акуратність, винахідливість і т. Д.). Ці роботи можна винагородити призами.
Наступним заходом може бути батьківські збори у формі КВК. Таким чином, можна побачити, що активна включеність батьків у роботу дітей дає позитивні результати (Додаток 4).
Завершити комплекс заходів щодо взаємодії ДОП та сім'ї у формуванні усвідомленого ставлення до рослинного світу можна спільним з дітьми та батьками заходом - екскурсією в природу з батьками та дітьми.
Цілі:
формувати уявлення про стан рослин навесні;
збагачувати і активізувати словник;
викликати радісні переживання від спілкування з природою, вміти бачити її красу, бажання зберігати все живе;
розвивати комунікативні здібності (Додаток 5).
Таким чином, можна використовувати такі форми роботи з батьками: консультації; круглий стіл «Збережемо рослини»; проведення в групі виставки виробів дітей з природного матеріалу; батьківське зборів у формі КВН; проект з екології «Рослини планети Земля»; спільна екскурсія в природу.
Дану роботу можна вести за наступними напрямками:
· робота з батьками:
підвищення соціально-екологічної культури батьків;
знайомство батьків з формами і методами роботи з дітьми по формуванню соціально - екологічних уявлень в умовах сім'ї;
надання допомоги батькам у виборі форм і методів роботи з дітьми по формуванню соціально-екологічних уявлень в умовах сім'ї;
включення батьків у взаємодію з дошкільним закладом з метою формування соціально-екологічних уявлень у дітей дошкільного віку.
· спільна діяльність з дітьми:
під час спільних екскурсій сама обстановка змушує батьків цікавитися різними питаннями природознавства та екології, тим більше що діти постійно задають питання;
участь в екологічних святах і в підготовці до них;
спільний догляд за рослинами;
збір колекцій природних матеріалів;
виставки спільних малюнків, макетів, виробів з непридатного матеріалу, фотографій;
природоохоронні акції (прибирання території дитячого саду, парку, будинки, посадка дерев) [13, с.121-125].
Висновки по другому розділі
В експериментальній частині даної роботи виконані наступні завдання:
· визначення форм взаємодії ДОП з батьками (через бесіду з вихователем);
· з'ясування ставлення батьків до формування у дітей усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу (через анкетування батьків);
· вимірювання рівня знань про рослинний світ у групі дошкільнят (методика Т.А. Серебрякової).
Під взаємодію з сім'єю з формування у молодших дошкільнят усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу вихователем використовуються і реалізуються наочні (оформлення стендів, день відкритих дверей, оформлення виставок дитячих робіт, рекомендації для батьків і т.д.) , словесні (бесіда, консультації, батьківські збори, індивідуальні бесіди з батьками), змішані (день відкритих дверей, батьківські збори, конференції) форми роботи.
Але, незважаючи на те, що в ДОУ реалізується програма формування усвідомленого правильного ставлення дитини до рослинного світу, за результатами двох завдань рівень знань молодших дошкільнят про рослинний світ залишається невисоким.
Якщо спертися на результати анкетування батьків, то можна зробити висновок, що батьки недостатньо уваги приділяють своїм дітям по формуванню усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу. І навіть незважаючи на активність дошкільного закладу в цьому питанні, рівень знань в групі дошкільнят про рослинний світ залишається невисоким. Ми можемо припустити, що підвищити рівень усвідомлено правильного ставлення дитини до рослинного світу можна, ще більше підключивши до освітнього процесу сім'ю.
Крім того, нами виділений комплекс заходів, який може бути організований і проведений у тісній співпраці сім'ї та ДОП.
Висновок
Таким чином, вивчивши теоретично і практично проблему взаємодії сім'ї та дошкільного закладу у формуванні у дошкільників усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу ми виконали наступне:
. Проаналізували психолого-педагогічну літер...
