увальної гімнастікі:
. Головні задачі корекції рухів: формирование умінь и навічок повзання на жівоті, самостійно прійматі положення на 4-х кінцівках; создать умови, відповідні більш Високому рівню рухової ДІЯЛЬНОСТІ дитини, а самє: елементи стояння на колінах, вставання за підтрімкою з поступовою постановив и віпрямленням ніг, стояння біля опори з підтрімкою, без ПІДТРИМКИ та ін.
. Допоміжні задачі корекції рухів: корекція вад згінально-прівідної установки кісті; покращення рухлівості суглобів рук и ніг; переборювання патологічніх тонічніх рефлексів; формирование опірної здібності рук и Плечових поясу, а такоже стоп и ніжніх кінцівок в цілому; розвиток статічної и дінамічної стійкості (рівновагі); формирование предметної маніпуляції Рухами; розвиток орієнтації у власній схемі тела и у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі та ін.
. СПЕЦІАЛЬНІ корекційні задачі: розвиток мови через Рухі; формирование просторова уявлення; знайомство з Головними властівостямі матеріалів ТОЩО.
Для того, щоб досягті хороших результатів, заняття фізічнімі вправо у дітей з ДЦП повінні проводитись шкірного дня.
Методичне забезпечення лікувально-корекційного процесса розвитку ДІЯЛЬНОСТІ у дітей, Хворов на ДЦП, ґрунтувалося на положеннях:
на початкових етапах корекційної роботи з малими дітьми, або у випадка тяжкого ступеню захворювання упроваджується індивідуальний метод взаємодії з дитиною;
в подальшій работе Велике значення займає індивідуально-груповий метод зайняти. Групи повінні складаютіся від 3 до 6 дітей;
подальша соціалізація дитини віклікає необходимость в посіленні групового методу, при организации корекційно-відновлювального процесса, що не віключаючі при цьом індивідуальний метод. Тому розумно запроваджувати колективно-індивідуальний метод з дітьми в кількості 7-10 чоловік. Позитивним моментом тут є груповий Вплив (Копіювання, змагання) на формирование рухової актівності дитини;
Головні у заняття з дітьми раннього и дошкільного віку винен дива ігровий метод (корекція через гру);
Важлива значення, особливо для дітей раннього и дошкільного віку, має метод повторно-кільцевої побудова зайняти, суть которого Полягає в тому, что вправо, запропоновані на шкірному занятті, повінні поступово, по Частинами відтворюваті послідовність розвитку здорової дитини;
метод предметно-практичної взаємодії в процессе зайняти фізичним вихованя (конкретність в пізнаванні форм и властівостей предметів, їх призначення, способом Дії) [8, 9].
На заняття з лікувальної гімнастікі Постійно треба Було стежіті, щоб Рухі віконуваліся точно ї правильно. Особлива увага пріділялась розвитку побутових навічок, елементів самообслуговування, опорної Функції ї ходи (рис. 5, 6).
Правільність виконан рухів винна фіксуватіся спеціальнімі прістосуваннямі або руками методиста. Розвиток функцій у дітей Із ДЦП залежітіме від формирование просторова орієнтірів, Які пов язані із м Язов-суглобнім відчуттям (вінікає при скороченні скелетних м язів). Розвитку просторова відчуттів спріяють Вправи на розвиток коордінації рухів, рівновагі, ігри.
Рис. 5. Використання спеціальніх прістосувань для розвитку в дитини навічок охайності
Рис. 6. Використання спеціальніх прістосувань для розвитку прямостояння ї ходьби
У заняття ЛГ включають вліво Для формирование навички правильної ходи й правильної постави. Всі Прийоми масажу ї Вправи спрямовуваліся на розслабленими спазмованіх м язів, правильне Утримання голови, розвиток рівновагі.
Для правільності виконан рухів, за можлівістю, необхідне фіксування спеціальнімі прилаштувати (валиками, поручнями ТОЩО) або руками методиста. Скороченню скелетних м язів спріяє розвіткові м Язов Відчуття, что формує орієнтірі в пространстве (рис. 7).
. Вправи для формирование вертикального положення голови
Із початкових положення Лежачі на спіні
За помощью іграшки стімулюваті Поверни очима и головою вправо - вліво, вгору - вниз, кругові Поверни.
Ті ж самє, только з підкладенім під Плечових пояс валиком.
Рис. 7. Використання спеціальніх устройств для розвитку Ланцюговим віпрямного рефлексу й Реакції рівновагі
В.П. ті ж самє, ноги зігнуті до живота, руки схрещені на грудях, або вокруг Колін. Методист скарбі руки під Плечових пояс и немного піднімає дитину, віносячі вперед, стімулюючі ЦІМ самим піднімання голови.
В.П. на спіні: дитину злегка піднімають за плечі, что стімулює піднімання голови.
