ого виховання, що склався в період формування радянської системи фізичного виховання, не зазнав великих організаційних і методичних змін, незважаючи на те, що змінилася мета фізичного виховання.
Традиційне фізичне виховання було свого часу досить прогресивною і розвивається системою, успіхи якої важко заперечувати. У той же час в спадщину нам дісталося і чимало негативних чинників, різко знижують ефективність фізичного виховання, стримують його розвиток.
Несприятливі демографічні процеси в суспільстві, суперечності, породжені соціальною ситуацією, несприятлива екологічна обстановка, неякісне медичне обслуговування та інші причини різко вплинули на погіршення стану здоров'я дітей і підлітків [21]. У ряді соціологічних досліджень останніх років показано, що в різних навчальних закладах тільки близько 23% школярів 1 ступені навчання мають оптимальний рівень і обсяг фізичної активності, кожен четвертий школяр займається фізичною культурою нерегулярно. До 7% дітей шкільного віку страждають від нестачі рухової активності.
Заняття фізичною культурою (пізнавальні та практичні) входять до навчальних планів всіх освітніх установ - від дитячого садка до старшої школи. З початком навчальної діяльності дитина проводить більшу частину свого часу в школі, тому, я вважаю, разом з батьками школа зобов'язана взяти на себе турботу про збереження його здоров'я. Саме тому вже з раннього віку дітям необхідно прищепити бажання невпинно працювати над своїм фізичним розвитком, виховувати в них дбайливе ставлення до самих себе [22]. На Президії Генеральної ради Всеросійської політичної партії «Єдина Росія», яка затвердила партійний проект «Урок фізкультури XXI століття», говорилося: «Урок фізкультури повинен бути цікавим, сучасним та інноваційним. Без цього ми не захопити хлопців і не зацікавимо батьків, щоб їхні діти були присутні на уроках. Хлопці самі повинні приходити на фізкультуру із задоволенням і бажанням. Тому наше завдання - знайти нові підходи у викладанні уроків фізкультури ».
Як же зробити так, щоб дитина трудився, не примушуючи його до цього? Ось у чому проблема. Я думаю, все безпосередньо залежить від вчителя, від його бажання й уміння. Адже фізична культура - це урок, на якому, як на жодному іншому, учні можуть відстежити реальні результати свого розвитку. На своїх уроках часто повторюю: Ні учнів нездатних, а є працьовиті і ледачі raquo ;, - і тому докладаю максимум зусиль, щоб зацікавити, переконати, навчити кожного учня трудитися не тільки на уроці, але і вдома.
І я вирішила зробити спробу оновити процес фізичного виховання у своїй школі [22].
Спочатку 2006-2007 навчального року провела контрольний моніторинг рівня фізичного розвитку дітей в 2-3 класах. На уроках фізкультури в 3 класі ввела метод кругового тренування, одночасно уроки у другому класі велися за традиційною методикою. У кінці навчального року відбувся повторний моніторинг, який виявив, що діти 3 класу з великим інтересом відвідували уроки фізкультури, рівень фізичного розвитку підвищився на багато більше, ніж у дітей 2-го класу
Результати вступного моніторингу:
Такі результати моніторингу привели мене до думки, що метод кругового тренування потрібно вводити у всіх класах. Так почалася розробка інноваційного проекту «Розвиток фізичних якостей на уроках фізичної культури методом кругового тренування».
Загальні стратегічні цілі.
Життя біжить стрімко, не стоїть на місці ні хвилини. Щоб школяр міг впоратися з великим потоком інформації, з підвищеними навантаженнями у навчанні, стресами, поганими екологічними умовами та іншими негативними явищами, щоб він отримав позитивний емоційний заряд, йому необхідно рухатися.
Це дуже важливо, т. к. рівень рухових здібностей, як правило, відображає рівень здоров'я школяра. Ще давньогрецький лікар Гіппократ писав: «Гімнастика, фізичні вправи, ходьба повинні міцно увійти в повсякденний побут кожного, хто хоче зберегти працездатність, здоров'я, повноцінне і радісне життя ». Рух сприяє оволодінню знаннями, полегшує навчання і спілкування з людьми, допомагає працевлаштування, а також допомагає при необхідності швидко перевчитися, отримати іншу професію.
Аналіз розвитку освіти з навчального предмету «Фізична культура» показав, що до теперішнього часу учні опановували «спортізірованного» навичками і вміннями в руховій сфері, і це була переважна кінцева мета і практично єдиний критерій ефективності фізичного виховання. Зараз перед вчителями стоїть інша мета: школярі повинні не заучувати готові зразки рухів, а, творчо осмисливши їх, доповнити у відповідності зі своїми індивідуальними особливостями [23]. Для модернізації системи фізичного виховання учнів формулюються різні завдання, які можна об'єднати в дві групи:
