асники всідаються навпроти один одного і беруться за руки. Уважно розглядають партнера протягом 2-3 хвилин, за допомогою рук вивчають його обличчя. На другий зустрічі це ж вправа виконується з закритими очима.
Вправа 2. В«ДзеркалоВ»
Один з учасників виконує функцію дзеркала, яке якомога точніше відтворює руху показує. Потім ролі міняються. p> Для В«віддзеркалюванняВ» можна запропонувати учасникам зобразити різні емоції.
Вправа 3. В«Знайди шпилькуВ»
Булавка ховається на внутрішній стороні одягу одного з учасників. Інший з зав'язаними очима шукає її. Потім ролі міняються. p> Вправа 4. В«Що змінилосяВ»
Партнери уважно розглядають один одного. Потім один учасник виходить з кімнати, а у іншого в одязі змінюється або забирається одна деталь. Потрібно визначити, яка. Ролі змінюються. p> Вправа 5. В«Злови дитиниВ»
Батько стає на невеликій відстані позаду дитини. На рахунок В«триВ» дитина спиною падає на руки батька. Коли дитина перестане боятися падати з відкритими очима, треба запропонувати йому виконати це, закривши очі. Вправа виконується до тих пір, поки дитина не перестане боятися падіння.
На наступних зустрічах вправу бажано повторити.
Вправа 6. В«Зміна ролейВ»
Батькові пропонується на кілька хвилин стати дитиною. Для цього він всідається на підлогу біля стільця, на якому стоїть дитина (він зайняв становище батька). Дивлячись один на одного, вони розмовляють 2-3 хвилини. Необхідно запитати, які відчуття у них виникли; почуття, які вони зазнали?
Вправа 7. В«Холодно-гарячеВ»
Багато дітей добре знають умови цієї гри. Ховається якийсь предмет і за допомогою слів В«Холодно-тепло-гарячеВ» цей предмет знаходиться. Потім ролі міняються. На наступній зустрічі слова В«холодно-теплоВ» замінюються мовчанням і не підкріплюються ніякими рухами, замість слова В«гарячеВ» говориться В«ДобреВ» або просто кивается головою.
Вправа 8. В«Моя сім'яВ»
Учасники отримують завдання намалювати свою сім'ю. Кожен малює окремо на відстані один від одного, щоб не було взаємовпливу. По закінченні учасники розповідають партнеру свій малюнок.
Вправа 9. В«Зліпи фігуруВ»
Ще одне вправу по тактильному відчуттю. Ролі В«скульптораВ» та В«глиниВ» чергуються. Після того, як фігура зліплена, В«скульпторВ» називає її. p> Вправа 10. В«Сліпий і поводирВ»
Гра, добре знайома всім психологам. Учаснику, що грає роль В«сліпогоВ» зав'язуються очі, В«поводирВ» водить його по кімнаті і поза. Потім ролі міняються. p> Запропоновані вправи охоплюють основні форми контакту: зоровий, тактильний, слуховий, кінестетичний. Це дає можливість клієнта досягти розуміння на різних рівнях взаємодії.
У результаті запропонованих вправ батько і дитина поступово починають спілкуватися на одній мові, розуміти думки, почуття і інші дії партнера. Все це гармонізує стосунки в сім'ї, підвищує самооцінку дитини. Дитина з вірою в себе, у свої можливості може досягти багато чого. Він стає більш врівноваженим, доброзичливим, легше знаходить контакт з людьми. У школі це допомагає дитині не тільки впевненіше триматися на уроках, а й адекватно сприймати вчителя, його зауваження.
Дані вправи можна використовувати в контексті вирішення інших завдань, чергуючи їх з іншими видами корекційної або консультативної роботи. У будь-якому випадку, гармонізація відносин допоможе членам сім'ї швидше досягти бажаного результату.
Висновок
На становлення сімейних взаємин старшого дошкільника велике значення надає гра. Сім'ю справедливо називають колискою особистості. Дитина входить у світ своїх рідних, переймає норми їх поведінки. І від того, в яких умовах він знаходиться з самого поранено дитинства, багато в чому залежить його майбутнє. Тому дуже важливо, щоб дитина ріс і виховувався в емоційно теплом і стабільному оточенні, якому сприяє повна, благополучна сім'я.
Результати нашого дослідження показали, що головним для розвитку дитини є задоволення її потреб в ласці і турботі. А це залежить від сімейного благополуччя.
У наші дні великий відсоток дітей старшого дошкільного віку страждає різними відхиленнями у психічній, інтелектуальній сферах. Аналіз різної літератури, що стосується проблем сімейних взаємин дітей старшого дошкільного віку дозволяє зробити наступні висновки:
1. Основний причиною відхилень у поведінці старшого дошкільника є неблагополучні сімейні взаємини з батьками. Незнання батьками психологічних закономірностей розвитку в старшому дошкільному віці, невміння перебудувати взаємини з урахуванням нових тенденцій розвитку призводять до виникнення негативізму, замкнутості, антисоціальної поведінки.
2. Головне місце в досягненні оптимальних сімейних взаємин у старшому дошкільному віці займає гра. Правильна батьківська позиція, забезпечення емоційного благополуччя і комфорту для...
