питання експериментатора. Малюнки не відрізнялися оригінальністю, як і за тематикою, так і за кольоровим рішенню. Дітям була необхідна допомога експериментатора, яка була ефективною.
3. Низький рівень розвитку уяви. Характеризується спрощенням інструкції до завдань, багаторазовому її повторенні, великою кількістю часу на виконання пропонованих методик. У деяких випадках інструкцію не розуміють, навіть при багаторазовому її пред'явленні (більше трьох разів). При виконанні кожної методики допускаються серйозні помилки. При виконанні майже всіх методик потрібно допомога експериментатора, яка є малоефективною.
При співвіднесенні геометричних фігур з предметами (методика 1) діти не можуть самостійно виявити схожості пропонованих фігур з якими предметами, тільки за допомогою експериментатора. При малюванні емоцій чоловічків (методика 2) так само виникали серйозні труднощі. Діти насилу розуміли і диференціювали ті чи інші емоції. З завданням впоралися при повторному пред'явленні інструкції, спільно з експериментатором. При пред'явленні методики 3, В«НастрійВ» діти не могли виявити, що поганого/хорошого ілюструє та чи інша картинка, допомога експериментатора була не ефективна. Завдання було не виконано. При виконанні методик 4, 5 дитина не зрозумів інструкції, навіть при повторному пред'явленні, що не зміг впоратися із завданням, навіть за допомогою експериментатора.
Треба сказати, що діти, мають даний рівень сформованості уяви, отримали низькі результати так само за показниками розвитку розумових процесів. Діти в процесі роботи були малоактивними, інертні, не виявляли інтерес при виконанні завдань, не здатні були виконати методики самостійно, не завжди могли прийняти пропоновану їм допомогу, яка з цієї причини була малоефективною. Словесні коментарі при виконанні методик були відсутні, спостерігалася ехолаліческая мова.
Результати психолого-педагогічного експерименту представлені у вигляді графічного малюнка для наочного підтвердження їх текстового опису. Стовпчикова діаграма є як відображенням результатів діагностики по кожній методиці в окремо, так і демонструє середні показники, узагальнені по всіх методиками у сукупності. br/>
Кількість учащ-ся (%)
В
Рівні розвитку уяви
Рис. 2 Кількісні дані за результатами методики В«На що це схоже?" br/>
Виходячи з даних, представлених на малюнку 2, слід зробити висновок про те, що 37,5% піддослідних показали оптимальний рівень, 50% - середній і лише 12,5% - низький. Ці дані свідчать про те, що діти в цілому показали середній результат виконання завдання, що мали на меті виявити рівень відтворює уяви, оригінальності і гнучкості мислення. Половина піддослідних дітей випробовували труднощі при визначенні схожості ряду геометричних фігур з якими-небудь предметами, що надається допомога була ефективною. Такі дані свідоцтво того, що у дітей спостерігається більш повільне формування образів, ніж у їхніх нормально розвиваються однолітків.
Однак отримані дані свідчення того, що у 37,5% дітей, що мають порушення мови, рівень образного уяви та образного мислення наближений до норми.
Кількість учащ-ся (%)
В
Рівні розвитку уяви
Рис. 3. Кількісні дані за результатами методики В«НастрійВ»
Спираючись на дані, представлені на малюнку 3, слід зробити висновок про те, що 25% піддослідних показали оптимальний рівень і такий же відсоток показав низький рівень, 37,5% - середній. З чого випливає, що у дітей з ОНР спостерігаються порушення в розвитку емоційної сфери, багато дітей не можуть диференціювати емоції, запропоновані ним, саме тому результати виконання методики виявилися настільки низькими.
уяву дошкільник недорозвинення мова
Кількість учащ-ся (%)
В
Рівні розвитку уяви
Рис. 4 Кількісні дані за результатами методики В«Погане й хорошеВ»
Виходячи з даних, представлених на малюнку 4, випливає, що 25% піддослідних показали оптимальний рівень, 62,5% - середній і тільки 12,5% низький. Ці дані свідчення того, що більшість піддослідних дітей не змогли дати емоційну оцінку тій чи іншій картинці самостійно, відчували значні труднощі в процесі виконання даного завдання: особливо труднощі виникали при роботі з сюжетними картинками і з картинками, які зображують настрою персонажів. br/>
Кількість учащ-ся (%)
В
Рівні розвитку уяви
Рис. 5. Кількісні дані за результатами методики В«День народження у Ляльки Маші В»
Спираючись на дані, представлені на малюнку 5, випливає, що 62,5% випробовуваних показали оптимальний рівень, 25% - середній і тільки 12,5% - низький. Ці дані свідчення того, що більшість піддослідних дітей швидко і правильно створювали малюнки предметів з ліній. Під час виконання завдання коментували кожен малюнок. Користувалися різними квітами олівців. Такі дані також наочне свідчення того, що у дітей старшого дошкільного віку з ОНР розвиток відтворює...
