боти в бібліотеці:
a) Складання бібліографії конкретного питання.
b) Бібліографічний опис книги, журналу, статті.
c) Правильне складання заявки на літературу, робота з каталогами.
d) Робота з різними джерелами історичних знань: навчальною літературою, документами, художньої та політичної літературою.
e) Відбір потрібної інформації.
4. Вміння захищати і відстоювати (Аргументовано) свою позицію, точку зору.
5. Брати участь у дискусії, вести діалог по-діловому і в конкретній формі.
6. Формувати артистичні здібності учнів, їх вміння зацікавити слухачів тієї чи іншої проблемою, яку вони викладають.
7. Уміння грамотно, лаконічно і ясно поставити запитання.
Урок, що проводиться в ігровій формі, вимагає певних правил:
1. Попередньої підготовки. Треба обговорити коло питань і форму проведення. Повинні бути заздалегідь розподілені ролі. Це стимулює пізнавальну діяльність.
2. Обов'язкові атрибути гри: оформлення, карта міста, корона для короля, відповідна перестановка меблів, що створює новизну, ефект несподіванки і сприятиме підвищенню емоційного фону уроку.
3. Обов'язкова констатація результату гри.
4. Компетентне журі.
5. Обов'язкові ігрові моменти НЕ навчає характеру (проспівати серенаду, проскакати на коні і т.д.) для перемикання уваги і зняття напруги.
Головне - Повага до особистості учня, не вбити інтересу до роботи, а навпаки прагнути розвивати його, не залишаючи почуття тривоги і невпевненості в своїх силах.
Конфуцій писав: В«Учитель і учень ростуть разомВ». Ігрові форми уроків дозволяють рости як учням, так і вчителю.
I. Діагностика виявляє ставлення до предмета. Учням були запропоновані анкети з метою виявлення ставлення до історії. Питання: які предмети тобі подобаються вивчати, а які не подобається? Позитивна відповідь щодо історії дали 86% учнів. Анкети дозволяють зробити висновок про наявність комфортної ситуації на уроках історії і про інтерес до цього предмету для більшості учнів. Друга анкета була спрямована на виявлення кращих форм роботи. Питання: які форми роботи на уроці тобі подобаються? Результати показують, що гра є улюбленою формою роботи учнів на уроці.
За графіку видно, що серед різних видів методів навчання в процентному відношенні лідирує - часто граємо (53%), звідси, відповідно, серед форм роботи пріоритет грі (96%). Показово і те, що дітям подобається відповідати на запитання вчителя, отже, у них сформований, принаймні, частково-пошуковий рівень пізнавальної діяльності.
II. Діагностика результатів навчання показала, що на паралелі класів, де регулярно проводяться уроки з грою, вище успішність учнів. По закінченні вивчення тем проводилися зрізовий роботи, тестування з метою з'ясування рівня засвоєння основних понять. Результати показали, що діти з...
