а класу ...
Результати уроку.
У якою мірою виявилася досягнутою завдання, поставлене вчителем для даного уроку: звідки видно, що діти зрозуміли, засвоїли, зробили те, що потрібно було; був Чи урок досить ефективний; чи є впевненість у тому, що кожен учень отримав від уроку те, що слід було (щодо знань, навичок, налаштованості, щодо виховного впливу).
ВИДИ СХЕМ АНАЛІЗУ УРОКУ
1. Повний аналіз уроку
2. Структурний аналіз уроку
3. Аспектний аналіз уроку
4. Короткий аналіз уроку
5. Дидактичний аналіз уроку
6. Психологічний аналіз
8. Комплексний аналіз уроків
ПОВНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ
1. Цільова спрямованість уроку (постановка триєдиного завдання). p> 2. Який обсяг відібраного на урок навчального матеріалу і реальність його засвоєння на уроці учнями.
3. Який час на уроці було відведено вивченню нового матеріалу, його розбору, закріпленню та виявленню результатів засвоєння.
4. Як організована самостійна розумова діяльність учнів, рівень взаимопроверки своїх знань на уроці.
5. Як робота з підручником сприяла засвоєнню і закріпленню знань учнів. p> 6. Виявити, який рівень зворотного зв'язку з усіма учнями. p> 7. Яка система завдань роботи вчителя з учнями і як вона сприяє досягненню необхідного рівня знань на даному уроці.
8. Раціональність проведення уроків - лекцій, семінару, конференції, диспуту, конкурсу і т.д., видача матеріалу блоками, використання опорних сигналів на даному уроці.
9. Які методи і прийоми навчання були використані і їх активність на уроці. p> 10.Осуществляется Чи опора на міжпредметні зв'язки.
11.Як творчо перевірено домашнє завдання попереднього уроку у всіх і доведено чи нове до кожного учня, його оптимальність з урахуванням обсягу завдань по інших предметів.
12.Як результат засвоєння знань учнів і не знизиться він у нових умовах, ситуаціях. br/>
СТРУКТУРНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ
1. Виявити головні елементи уроку і визначити основні види роботи з учнями.
2. Визначити їх послідовність і доцільність.
3. Виявити часовий чинник і його раціональність по етапах уроку.
4. Як розвивається навчальна діяльність учнів від першого до останнього структурного елемента уроку.
5. Яка взаємозв'язок окремих структурних елементів уроку.
6. Яка результативність окремих етапів уроку в кінцевому засвоєнні знань учнів.
Аспектне АНАЛІЗ УРОКУ
1. Постановка і рішення на уроці триєдиного завдання (навчання, виховання, розвиток)
2. Оптимальність вибору типу і структури уроку для вирішення даної аспектно завдання.
3. Відповідність змісту, понять, чинників і ідей досліджуваного матеріалу вирішення даної аспектно завдання.
4. Була Чи забезпечена на даному уроці спадкоємність у вирішенні даної задачі.
5. Проаналізувати використання форм і методів навчання, виховання та розвитку.
6. Яка робота на уроці учнів з підручниками та іншою літературою.
7. Як організована і який рівень самостійної роботи кожного учня.
8. Досягнуто Чи результат по його аспектно мети.
9. Як на уроці оцінювалися знання, вміння і навички учнів, яке виховне значення оцінки і як вона допомагає досягненню кінцевого результату. br/>
КОРОТКИЙ АНАЛІЗ УРОКУ
1. Постановка на уроці триєдиного завдання (навчання, виховання, розвиток).
2. Якими методами вона вирішувалася.
3. Приклади, підтверджують роботу вчителя з реалізації.
4. Була Чи забезпечена на даному уроці спадкоємність у вирішенні даної задачі.
5. Проаналізувати використання форм і методів навчання, виховання та розвитку.
6. Яка робота на уроці учнів з підручниками та іншою літературою.
7. Як організована і який рівень самостійної роботи кожного учня.
8. Досягнуто Чи результат по його аспектно мети.
9. Як на уроці оцінювалися знання, вміння і навички учнів, яке виховне значення оцінки і як вона допомагає досягненню кінцевого результату.
дидактичні АНАЛІЗ УРОКУ
1. Загальні відомості про вчителя і класі.
2. Тема уроку, його місце в системі уроків з даної теми.
3. Цілі-завдання уроку (навчання, виховання, розвиток), комплексність їх вирішення.
4. Оптимальний відбір змісту навчання під поставлені цілі.
5. Адекватність тобто відповідність методів і засобів цілям і змісту уроку.
Їх оптимальність і інтенсивність.
6. Тип уроку, раціональність обраної структури уроку, тобто відповідність її цілям,
змісту і методам навчання.
7. Дидактичне взаємодію на уроці. Технологія реалізації співробітництва у навчанні. p> 8. Посильность обсягу і складності домашнього завдання.
9. Ступінь реалізації триєдиного завдання уроку.
...
