носячи Тільки позитивний характер, - це переживання самореалізації, актівної роботи самого підлітка з розвитку власної ОСОБИСТОСТІ: "Я всегда радію, ЯКЩО можу побороти свою Лінь", "радію, коли можу виховати в Собі смілівість "ТОЩО. У подібніх переживань Відображається Надзвичайно конструктивна лінія в розвітку ОСОБИСТОСТІ людини - процес самореалізації. На шкода, як правило, дорослі НЕ Тільки НЕ допомагають розвітку цього процеса, альо и взагалі НЕ думають, что у підлітків є подібні переживання, подібні Прагнення.
потужном фактором саморозвитку в старшому підлітковому віці становится Виникнення в школярів інтересу до того, Якими смороду стануть у Майбутнього. Ці переживання явно недооцінюються доросли, котрі вважають їх характерними Тільки для більш старшого віку.
Старший підлітковий и Ранній юнацький вік є сенситивними періодамі для становлення жіттєвої перспективи, системи жіттєвіх цілей людини. Це, зокрема, означає, что ЯКЩО в цею період з ПЄВНЄВ причин життєва перспектива майбутнього не якщо сформована або буде сформована неправильно, це буде мати и має серйозні Наслідки для розвитку ОСОБИСТОСТІ людини. Складність цієї проблеми в підлітковому віці Полягає у тому, что вона практично НЕ усвідомлюється ні вчителями, ні підліткамі. У свой годину ще Л.С.Віготській звернув уваг на ті, что и підліткі, и оточуючі їх дорослі часто бувають стурбованімі відсутністю Волі в учнів. Виховання Волі в цьом віці нерідко даже Виступає як ВАЖЛИВО Завдання виховання и самовиховання. Однак, на мнение Л.С.Віготського, у таких випадка ми Звичайний маємо впоратися не Із слабкістю Волі, а Із слабкістю цілей, колі підлітку насправді ні для чого переборюваті різного роду Перешкоди (у тому чіслі, - ВЛАСНА Лінь). З'явилися важлівої мети вірішує и проблему Волі.
Практика показує, что коли у підлітка з'являється якась ВАЖЛИВО життєва мета (дива в Майбутнього біологом, перемогті на спортивних Змаганні, Допомогті матери у важкій сітуації), то багатая проблем виховання знімаються. І навпаки, найбільш "важкі" підліткі, неповнолітні Правопорушнику, як показують психологічні Дослідження, у переважній більшості віпадків жіттєвіх цілей НЕ мают.
Зупинимо ще на одному аспекті, Який дорослі часто випускають з уваги. Спостерігаючі дорослішання підлітка, дорослі найчастіше звертають уваг у цьом процесі Тільки на его негатівні сторін: Підліток ставши "Неслухняний", "потайлівім" і т.д. і т.п. - И зовсім НЕ спріймають паростків позитивного, нового. Одним з таких паростків є Розвиток у підлітка здатності до емпатії Стосовно дорослих, Прагнення Допомогті їм, підтріматі, розділіті їх горе або радість. Дорослі в КРАЩА випадка, Готові Самі віявіті Співчуття и співпережівання до підлітка, альо зовсім НЕ Готові Прийняти подібне Ставлення з йо боці. Для того, щоб Прийняти це Ставлення підлітка, треба буті з ним "на рівніх". На мнение І.В.Дубровіної [9], багатая СУЧАСНИХ проблем, пов'язаних з вихованням підлітків, вінікають того, что ...
