ерез таку гру діти навчаються ролевому взаємодії з іншими людьми в реальних життєвих ситуаціях, відтвореним сюжетом гри. Крім того, сюжетно-рольова гра сприяє розвитку у її учасників комунікативних умінь і навичок.
Гра предметна - гра, що включає в себе предмети людської матеріальної культури і призначена для вироблення у дітей умінь і навичок, пов'язаних з використанням цих предметів за їх прямим, культурній призначенням. Предметна гра найбільш яскраво виражена у дітей дошкільного віку і дозволяє їм купувати корисні, пов'язані з використанням відповідних предметів, вміння і навички. Предметна гра вперше виникає у віці близько 2-3 років і сприяє тому, що пізнавальні процеси, вміння і навички дитини досить швидко набувають людські якості.
Гра рольова - гра, в якій головним ігровим моментом є взяття людиною на себе і вміле використання якої соціальної ролі.
Гра символічна - вид гри, в якій реальні предмети замінюються символами, а самі ігрові дії виконуються в абстрактній, умовної або символічній формі, лише віддалено нагадує відповідні практичні дії з реальними матеріальними предметами. Символічні ігри розвивають вміння створювати і використовувати символи, служать засобом перекладу практичних дій з матеріальними предметами в ідеальний (розумовий) план і їх перетворення на повноцінні розумові дії з уявленнями або поняттями.
Гра ділова - форма відтворення предметного і соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин, характерних для даного виду практики. Проведення ділової гри представляє собою розгортання особливої вЂ‹вЂ‹(ігровий) діяльності учасників на імітаційної моделі воссоздающей умови і динаміку виробництва.
Досить важливим надається розуміння структури гри, її складових компонентів. Необхідно простежити основні лінії розвитку гри, зміни її змісту при переході від молодшого дошкільного до старшого дошкільного віку. p align="justify"> Саме в динаміку гри в цілому, в характер зміни її структурних компонентів вплетено психічний розвиток дитини. Під розгорнутим видом сюжетно-рольової гри розуміють стан гри до моменту повного оформлення, яке вона займає у дитини старшого дошкільного віку. Структурними компонентами сюжетно-рольової гри називають: роль, сюжет, зміст, правило, ігрові дії, ігрові та реальні відносини, предмети-заступники, уявну ситуацію, партнера по грі. p align="justify"> Роль , яку бере на себе дитина в процесі гри, Д.Б. Ельконін називає одиницею гри, її центром. Роль об'єднує всі сторони гри.
Важливе питання, яке виникає у зв'язку з цим, можна сформулювати так: В«Які умови, при яких дитина може взяти на себе виконання будь-якої...
