ся тим, що у першокласників вміння додавання і віднімання ще стало навичкою. Воно є для учнів I класу змістовним цілеспрямованою дією. Оперування числами становило зміст мети цієї дії, в той час як у студентів воно входило в зміст способу , а не цілі дії.
Матеріал, що займає різне місце в діяльності, набуває різне значення. Тому він вимагає різного орієнтування і по-різному підкріплюється. Зміст основної мети вимагає більш активної орієнтування і отримує дієве підкріплення як досягнутий результат діяльності і тому краще запам'ятовується, ніж те, що стосується умов досягнення мети. p align="justify"> Факти спеціальних досліджень показують, що матеріал, який займає місце основної мети в діяльності, запам'ятовується тим краще, чим більш змістовні зв'язку встановлюються в ньому . У дослідженні, де вивчали мимовільне запам'ятовування тексту, який школярам було потрібно зрозуміти, виявили, що дуже легкий текст запам'ятовувався гірше, ніж текст середньої труднощі. Важкий же текст запам'ятовувався краще при такому активнішому способі роботи з ним, як складання плану, ніж при використанні готового плану цього ж тексту. Отже, мимоволі запам'ятовується краще той матеріал, який викликає активну розумову роботу над ним.
Ми мимоволі запам'ятовуємо повно і міцно, іноді на все життя, те, що має для нас особливо важливе життєве значення , що викликає у нас інтерес і емоції . Мимовільне запам'ятовування буде тим більш продуктивним, ніж більш зацікавлено ми поставимося до змісту виконуваної завдання . Так, якщо учня цікавить урок, він запам'ятовує його зміст краще, ніж тоді, коли школяр слухає тільки В«для порядкуВ». Спеціальне вивчення умов високої продуктивності мимовільного запам'ятовування знань у навчанні показало, що одним з таких найважливіших умов є створення внутрішньої, власне пізнавальної мотивації навчальної діяльності. Це досягається за рахунок спеціальної організації системи навчальних завдань , при якій кожен отриманий результат стає необхідним засобом для отримання кожного наступного.
Довільне запам'ятовування - це продукт спеціальних мнемічних дій , тобто таких дій, основною метою яких буде саме запам'ятовування. Продуктивність такої дії також пов'язана з особливостями його цілей, мотивів і способів здійснення. При цьому, як показали спеціальні досліджен...
