рівень (86,7%) готовності до школи і уявлень про економіку, що говорить про відсутність у дітей мотивації до навчання в школі, відсутності економічних понять, що не знанні грошових одиниць.
Разом з тим, можна виділити дітей з більш високим рівнем розвитку уявлень (середній рівень - 13,3%). Подання їх недостатньо системними є, повні, немає мотиву навчання в школі. Діти називають економічні поняття, але не знають їх призначення, можуть назвати гроші, не можуть чітко пояснити, що таке товар і де його можна придбати. p align="justify"> Дітей з високим рівнем уявлень про школу і економіці не виявлено на Експериментальне дослідження.
Результати вивчення особливостей відображати економічні поняття в діяльності показали, що на
низькому рівні - 86,7% дітей підготовчої групи
середньому рівні - 13,3% дітей підготовчої групи
високому рівні - 0% дітей підготовчої групи.
Дані занесені в таблицю № 3 (див. Додаток № 1).
Висновок: Найбільш легким для виконання дітей завданням було завдання № 1, де діти повинні були по картинці з'ясувати і пояснити, хто більше накопичив грошей: Света або Лариса. Діана, Максим, Данило, Андрій, Ліля, Христина, Альоша, Аня, Майя, Микита, Люба відчували невеликі утруднення в підрахунку грошей, відповідали правильно, але не могли пояснити, чому вони так відповіли. З цим завданням на середньому рівні впоралося 73,3% дітей. p align="justify"> Найскладнішим було завдання № 2, в якому необхідно відповісти на питання: Хто витратить більше часу на виготовлення виробу? На який виріб буде потрібно більше продуктів? Що буде коштувати дорожче/дешевше: торт або тістечко і чому? Багато дітей просто не змогли відповісти і вирішити дану ситуацію, а такі діти, як Ліля і Христина за допомогою навідних питань впоралися із завданням. Третє завдання теж було складним. З ним впоралися тільки 53,3% дітей. У цьому завданні діти повинні були відповісти на запитання: Як ви думаєте, можна назвати кожну з трьох вулиць? p align="justify"> За результатами проведеного дослідження видно, що переважає низький рівень (86,7%) розвитку вмінь відображати економічні поняття в діяльності у дітей, це проявляється в невмінні дітей застосовувати економічні знання на практиці і правильній техніці виконання. p align="justify"> У 13,3% дітей середній рівень розвитку умінь відображати економічні поняття в діяльності, що характеризує в умінні застосовувати економічні поняття на практиці і в не чітка техніці виконання завдань.
Дітей з високим рівнем розвитку умінь відображати економічні поняття в діяльності не виявлено.
Для визначення загального рівня виховання готовності дітей 7-го року життя до навчання у школі на основі економічних знань, складена зведена таблиця.
Результати вивчення загального рівня дітей 7-го року...
