о із занять дітям роздають конверти з набором моделей геометричних фігур. Вихователь показує аплікацію В«роботаВ», складеного з квадратів шестикутник), називати і показувати їх елементи (сторони, кути, вершини), ділити геометричні фігури на частини, порівнювати між собою , класифікувати за розміром і формою. Робота спрямована, насамперед, на вдосконалення якості цих знань: повноти, усвідомленості. p align="justify"> Геометричний матеріал широко використовується під час занять як демонстраційний і роздатковий при формуванні числових понять, розподілі цілого на частини і т. д.
Таким чином, протягом дошкільного віку дітей навчають обстежити просту і складну форму предметів, дотримуючись певної послідовності: спочатку виділяють загальні контури і основну частину, потім визначають форму, просторове положення, відносний розмір інших частин.
Слід навчити їх помічати не тільки схожість, але й відмінності форми предмета від знайомої їм геометричної фігури. Це має велике значення для вдосконалення образотворчої та інших видів самостійної діяльності дітей. p align="justify"> геометричний фігура дошкільний дидактичний
2. Аналіз роботи з розвитку уявлень про форму у дітей раннього віку
У пізнавальному розвитку дитини раннього віку перші математичні успіхи займають значне місце. Формування у дітей трирічного віку уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі - необхідно для повноцінного сприйняття ними навколишнього світу. З сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання. Таким чином, сенсорне розвиток дитини, з одного боку, має самостійне значення, так як воно забезпечує отримання виразних уявлень про навколишній, з іншого - становить фундамент загального розумового розвитку дитини, яке неможливе без опори на повноцінне сприйняття. Сенсорні еталони - це загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів. Так, еталонами форми є геометричні фігури, еталонами величини - співвідношення об'єктів за величиною в цілому і по окремих її параметрах, система умовних і в кінцевому рахунку метричних мір. p align="justify"> Програма сенсорного виховання в молодшій групі передбачає формування загальної сенсорної здібності, що розуміється як здатність до найбільш елементарній формі опосередкування - використанню сенсорних еталонів.
Цілі і завдання програми:
. Виділити критерії оцінки, регуляції пізнавальних процесів дітей раннього віку.
. Підібрати і адаптувати методики діагностики, відповідні поведінки дітей у процесі реалізації сенсорно-математичних уявлень.
. Стимулювати і підтримувати пошук способів вирішення практичних завдань.
. Привлеч увагу дітей до властивостей і співвідношенням навколишніх предметів, їх розмірів, назв і кількості.
