ustify"> Підводячи підсумок даного розділу, потрібно відзначити, що правильне судження про свої можливості має величезне значення для здійснення правильної професійної орієнтації. Учнів допоміжних шкіл необхідно навчити реально представляти свої можливості в майбутньої трудової діяльності. Така робота, повинна починатися ще при комплектуванні груп з професійно-трудовій підготовці. Оцінка своїх індивідуальних здібностей, професійної придатності та співвідношення їх з вимогами професії представляються для випускників допоміжної школи досить складною і важким завданням. Тому провідними напрямками при організації профорієнтаційної роботи у допоміжних школах повинні стати профвідбір і профконсультації на основі вибору об'єктивних показників здібностей, домагань, самооцінки. p align="justify"> Результати досліджень свідчать, що розумово відсталим школярам необхідна кваліфікована і своєчасна допомога дорослих при виборі професії. Керівна роль у цій роботі має відводитися школі при спільній діяльності з сім'єю і виробничими колективами. Важливо визначити, чим керуються розумово відсталі учні при виборі професії, чому вони обирають саме цю, а не іншу професію. p align="justify"> Для педагогічно грамотного проведення професійної орієнтації і педагоги і батьки повинні достатньо глибоко розуміти, що являють собою основні методи керівництва вибором професії, які головні чинники та рушійні сили професійного самовизначення, що потрібно знати про розумово відсталому підлітку, щоб підготувати його до самостійного вибору професії, а якщо потрібно, то і надати консультативну допомогу.
В даний час в багатьох регіонах країни (особливо віддалених) відсутня цілеспрямована підготовка і перепідготовка у вузах вчителів з праці-дефектологів, а навчальні програми більшості педагогічних вузів припускають тільки поверхневе знайомство з професійним навчанням школярів, тобто під допоміжних школах працюють педагоги, які не мають дефектологічну освіти. Допоміжна школа не може ставити своїм завданням підготовку робітників-універсалів, механізаторів широкого профілю і т. д., тому вся профорієнтаційна робота школи повинна бути спрямована на формування професійного самовизначення, адекватного психофізичних особливостей учнів. br/>
.3 Дослідження розумово відсталих школярів до професійної діяльності
Етапи проведення дослідження професійних уподобань школярів. Дослідження проводилося в період с15.09.2010. по 17.10.2010г. в реабілітаційному центрі В«РосинкаВ» у п. Цасучей з них: 4 хлопчика и2 дівчинки. Були обстежені школярі 12-17 річного віку з діагнозами легка ступінь розумової відсталості. У даній частині роботи ставилося наступне завдання: вивчення специфіки професійних уподобань у розумово відсталих підлітків; Для роботи по зазначеному напрямку була складена спеціальна програма, що складається окрім індивідуальних бесід, з двох діагностичних методик - опитувальника професійних інтересі...
