ками [4]. Протягом дня пропонуємо також дітям виконання завдань у підгрупі, в парі. p align="justify"> Спільна діяльність об'єднує дітей загальною метою, завданням, радощами, переживаннями за спільну справу. У ній має місце розподіл обов'язків, узгодженість дій, дитина пізнає ази соціальних відносин, вчиться поступатися бажанням однолітків чи переконувати їх у своїй правоті, докладати зусилля для досягнення загального результату. И.С.Кон вважав: В«У процесі соціалізації людина повинна пристосуватися до умов свого існування і інші люди виступають для ньогоВ« як інструктори, як моделі для наслідування В»[31]. p align="justify"> Більшу ефективність у процесі формування комунікації має ігрова діяльність. Граючи, діти вчаться людської здатності до співпраці [5]. Педагог-науковець А.П.Усова, відзначаючи вплив гри на виховання і розвиток дитини, писала: В«Кожна гра, якщо вона під силу дитині, ставить його в таке положення, коли розум його працює так жваво й енергійно, а дії організованіВ» [ 33].
Таким чином, у формуванні універсальних навчальних дій дошкільнят, необхідних для подальшого навчання в школі, застосовуються В«специфічно дитячі види діяльностіВ»: різноманітні ігри, конструювання, трудова, образотворча діяльність, спілкування, дослідницька діяльність дошкільнят.
Розвиток універсальних навчальних дій у дошкільнят в дошкільному навчальному закладі сприяє формуванню у них психологічних новоутворень і здібностей, які, у свою чергу, визначають умови високої успішності навчальної діяльності та освоєння предметних дисциплін учнями школи.
2. Використання різних методів у процесі формування універсальних навчальних дій у старших дошкільників для подальшого успішного навчання в школі
.1 Опис програми дослідної роботи і опис ходу констатуючого етапу
Експериментально-дослідна робота проводилася в Дитячому садку № 3 В«КазкаВ» г.Нелідово Тверській області. Дане освітній заклад працює за програмою В«ВеселкаВ» (авторський колектив лабораторії Інституту загальної освіти під керівництвом професора Т.М. Доронової). p align="justify"> Відомо, що рівень розвитку реальної комунікативної компетентності школярів дуже різний, в цілому він далекий від бажаного. Сьогодні педагоги, психологи, батьки все частіше відзначають, що багато дошкільнята відчувають серйозні труднощі в спілкуванні з оточуючими, особливо з однолітками. Адже цьому можна навчитися. Це і спонукало нас зупинитися на цьому виді дій. На основі аналізу наукової літератури ми розробили програму дослідницької роботи на прикладі комунікативних універсальних навчальних дій (див. табл. 1). br/>
Таблиця 1.Программа експериментально-дослідної роботи
ЕтапиЦельСодержаніе дослідницької работиМетоди і методікі1-й констатірующійОпред...
