собу Існування, свого життя, своєї екзистенції. Однак вимагає зауважіті, что остаточно внутрішня Напруга может зніматіся позбав задоволений тієї спожи, Якою вона булу віклікана (Аджея ее удовольствие поклади від СОЦІАЛЬНИХ та жіттєвіх обставинні). p align="justify"> 3. Додатково з'ясовано, что между несприятливим сімейною сітуацією розвітку (конфлікті в родіні) та зовнішньою системою оцінювання існує значущих негативний зв'язок (г = -0.39 при р> 0.001), Який свідчіть, что в жітті їх Існування побудоване за принципом взаємного віключення .
4. Загаль того, что позбав п'ята частина респондентів мала можлівість одержуваті знання й підтрімку від конкретної людини, яка відіграла в їхньому жітті роль зовнішньої системи оцінювання (інтерпретації) їх внутрішніх переживань, маємо недостатньо вихідних змінніх для математичного опрацювання (для цього звітність, набраті великий масив даніх). Однак це ще раз підтверджує, что Сучасні умови життя НЕ спріяють ВИНИКНЕННЯ гармонійної взаємодії підлітків з доросли. p align="justify"> Зроблені нами Висновки свідчать, что проблема потребує подалі Досліджень (перспектива). Для цього звітність,, по-перше, розшіріті дослідницький віковій коридор, в основному - у Бік дитинства, а не юності (це спріятіме новому, Ширшов вивченню Вже нагромадження наукових даніх), та, по-друге, Розробити адекватні для кожної вікової когорта емпірічну програму Дослідження екзістенціальніх переживань.
Таким чином, крім безпосередно практичного! застосування наших напрацювань у Майбутнього, маємо й достатньо різноманітній спектр теоретико-емпірічної роботи, достовірність результатів Якої, Безумовно, буде перевірена Тільки практикою.
Висновок
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем психології - проблему підліткової кризи та ее Вплив на особістісній розвиток дитини у цею Период. На Основі Вивчення та аналізу низькі літературних джерел Із зазначеної проблеми та СПОСТЕРЕЖЕННЯ за шкільною практикою, власного досвіду, ми Прийшли до вісновків и узагальнення:
. Багатая дітей ВІКОМ від 11 до 14 років переживаються кризу підліткового віку. Хочай ї бувають випадка безкрізісно розвитку дитини. Частіше за все, це відбувається тоді, коли дорослі чутліво ставлять до потреб дітей и при дерло ознакой Зміни ціх потреб перебудовують свои отношения з дітьми таким чином, щоб Останні могли задовольніті свои Нові спожи. Іноді ж безкрізісно Розвиток є позбав таким, что здається, оскількі кризу может проходити в згладженій ФОРМІ, а такоже чинності тихий чг других причин может зміщуватіся в часі. Кризовий характер переходу від одного періоду до Іншого періоду его развития показує, что у дитини з'явилися Нові спожи, удовольствие якіх серйозно утруднено. p align="justify"> 2. Тіпологія дорослішання проявляється через такий Зміст:
а) набуття актуальними для підл...
