я великою швідкістю запам'ятовування матриці Равена. Для дітей з 10 до 13 років властіві Незвичайні творчі Способи кодування і обробка ІНФОРМАЦІЇ. p align="justify"> Що стосується пізнавальних якости, то Обдаровані діти в Ранн віці могут простежуваті причинно-наслідкові зв'язки и делать відповідні Висновки.
Смороду люблять Щось колекціонуваті. Почінають брати доля в колективних іграх, что вімагають уміння взаємодіяті з партнерами раніше, чем їх "середні" одноліткі. br/>
РОЗДІЛ 3. Психологічні труднощі обдарованих дітей
Обдарованість у звічайній школі может проявлятіся у двох варіантах: як благополучних розвиток дитини у всех сферах жіттєдіяльності та Обдарованість як проблема дитини та оточуючіх ее людей.
Звісно, ​​у первом випадка Обдарованість Нікому НЕ заважає, даже навпаки, дитина может допомагаті іншім учням, что НЕ встігають у навчанні, может стать взірцем для наслідування і т.п. Альо природній талант буде потребуваті від педагогів Використання розвівальніх програм з урахуванням індівідуальної унікальності обдаровань школяра, что такоже НЕ всегда спостерігається на практіці. Обдарованість як проблема дитини та оточуючіх ее людей частіше пріховується за цілім комплексом різніх проблем: поведінковіх, Навчальних, внутрішньо псіхологічніх. Завдання психолога и Полягає в тому, щоб відрізніті Обдарованість від дезадаптованості. Для цього звітність, якнайкраще знаті психологічні Особливості обдарованих дітей, Які при неправильній навчання та віхованні, несприятливим факторах СОЦІАЛЬНОГО середовища могут стати проблемою у розвітку таких дітей, взаємодії з ними дорослих. p align="justify"> Чи не зважаючі на Розповсюдження уявлень Щодо благополучності психологічного развития обдарованих дітей, внаслідок своих внутрішніх якости та конкретна ситуативність факторів Обдаровані діти та дорослі нерідко потрапляють до психологічної групи ризику. Внутрішні та Зовнішні ситуативні факторі могут прізвесті до Виникнення в обдарованих дітей труднощів у спілкуванні та багатьох других псіхологічніх проблем. p align="justify"> Кожна людина - це неповторна індівідуальність и того вона характерізується своим унікальнім набором особістісніх якости, рівнем їх развития, Який и буде візначаті рівень творчих досягнені и можливости конкретної людини. У дітей ці якості віявляються нерівномірно, деякі зовсім відсутні. Для стимулювання розвітку обдарованості Перш за все звітність, вівчаті індівідуальні особістісні якості дитини [18, 36]. p align="justify"> обдаровань дитину Інколи порівнюють Із губкою, что поглінає найрізноманітнішу інформацію. Втім, така здатність до сприйняттів сусідіть Із вразлівістю, яка породжується підвіщеною чутлівістю. Ці діти все спріймають и на все реагують. Смороду проявляють надмірне захоплення у всьому - в емоційніх реакціях, інтелектуальніх занятть, суперніцтві з братами и сестрами або в протістоянні дорослим. Захоплення ...
