унок від одного заданого числа до іншого в прямому і особливо в зворотному порядку. З 10 випробуваних з ЗПР числа від двох до шести змогли назвати лише дві людини (20%), а зворотного рахунку (від семи до чотирьох) не дав ніхто з них. Помилки, що допускаються дітьми, полягали в тому, що вони починали називати числа від одиниці і продовжували називати їх до кінця числового ряду (до 10). p align="justify">) Рахункові операції
чоловік (50%) вміють прісчітивать і відраховувати по одному без опори на наочний рахунковий матеріал у межах 3, в межах 5 - 10%. Інші діти можуть виконувати додавання і віднімання в межах 5 лише із залученням наочного рахункового матеріалу (40% випробовуваних). При цьому учні часто помиляються, перепитують приклад, повторюють його ще раз, іноді відповідають, не думаючи, аби відповісти, називають різні результати. p align="justify"> Звертає на себе увагу той факт, що ці діти не вміють використовувати наявний перед ними рахунковий матеріал, у тому числі власні пальці: відгинають і загинають їх по-різному, перераховують пошепки, помиляються.
) Рішення арифметичних завдань
Задачу на знаходження суми вірно вирішило більшість піддослідних (80%). Решта допустили помилки в обчисленнях на В± 1. p align="justify"> Арифметичне рішення дали небагато: задачі на додавання - двоє дітей (20%), завдання на віднімання - дві людини (20%). Пояснення дітей свідчили про те, що багато хто з них зуміли представити ті предмети і дії, про які йдеться в задачі: В«Спочатку було 3 пташки, до них потім прилетіли ще дві, стало 5 пташокВ». В«Раз, два, три, чотири, п'ять пташок. А якщо дві відлетіли, тоді вийде пташок 3 В». Діти гірше справляються вони з завданнями на знаходження залишку. p align="justify">) Просторові уявлення
Перевірка вміння орієнтуватися в просторі показала, що більшість дітей з ЗПР знають і правильно показують ліву і праву сторони на собі (70% вірних відповідей), значно гірше-на співрозмовникові (30% правильних відповідей).
) Володіння геометричних фігур
З геометричних фігур діти найлегше знаходили і називали коло.
Трикутник назвали правильно 80% піддослідних. Діти з ЗПР змішували трикутник з прямокутником (половина всіх помилок), а також з квадратом (20% помилкових відповідей). p align="justify"> Квадрат назвали правильно 70% випробовуваних з ЗПР. Не назвали цю геометричну фігуру троє дітей з ЗПР. p align="justify"> Близько 50% випробовуваних з ЗПР вірно дізналися прямокутник. Інші або зовсім не назвали дану фігуру (1 чол.), Або дали помилкові назви, змішуючи її з квадратом (2 чол.), Трикутником (1 чол.), Овалом (1 чол.). p align="justify"> Овал дізналися 40% дітей з ЗПР. Найчастіше діти з ЗПР просто не знали назви цієї фігури (3 чол. - 30%), іноді вони змішували її з іншими геометричними фігурами, частіше з колом (1 чол.), Квадратом (1 чол.), Ромбом ...
