стецтвом застосування методів, форм виховання, умінням майстерного впливу на дітей у найрізноманітніших життєвих випадках і ситуаціях вимагає від педагога розвитку в собі здатності швидкого, глибокого і точного аналізу ситуації, що виникла. Вплив стає ефективним, коли здійснюється з урахуванням сформованої обстановки, обставин і. адекватно цим обставинам. Важливо також враховувати власне психічний стан, стан дітей, вміти висловити різноманітні почуття: радість, гнів, подив, обурення, осуд, захоплення, захоплення, а також проявити справжню широту і гнучкість мислення. Хлопці завжди досить точно прогнозують, як поведе себе педагог в тій чи іншій ситуації, як він буде діяти і якими засобами впливати. Тому для успіху будь-якого починання педагог-майстер проявляє винахідливість, творчість, несподіванка і парадоксальність рішень і дій. В арсеналі педагога-майстра не тільки вміле поєднання переконання з вимогою, залучення до повчання, а й гостре слово, іронія і сарказм, гумор і сатира. Він знає, що нерідко короткий загальний сміх над поганим вчинком учня діє набагато більш сильно і корисно для всіх, ніж численні повчання, настанови і покарання. p align="justify"> Якщо педагогу-майстру неясна ситуація, а її первинний аналіз не привів до точного вибору засобів впливу, він вважає за краще В«не помітитиВ» проступку або показує, що його обговорення відкладається. Досвідчений вихователь ніколи не зосереджує занадто багато уваги на конфліктах і сварках, бійках і детективних розслідуваннях, не приймає рішень зопалу і не карає під гарячу руку. Завойовуючи довіру дітей, він уміє вести довірчі бесіди, залучає їх до оцінки власної поведінки і, що особливо важливо, вміє зберігати дитячі таємниці, виправдовувати їх саме високу довіру. Коли педагог в людських відносинах може стояти врівень з дітьми, з їх світорозумінням і відчуванням і, разом з тим, вміє педагогічно осмислювати, бути постійно вище цього світу, тоді він правильно вибирає метод, спосіб впливу і домагається найбільшого життєвого і педагогічного ефекту.
Таким чином, педагогічне мистецтво є важлива область педагогічної науки, акумулююча енергію самої педагогіки і суміжних з нею наук про дитину. Педагогічна культура і майстерність є та область практичної діяльності, заради якої і існує педагогіка, в якій накопичена наукова енергія отримує ефективну, корисну для виховання підростаючого покоління розрядку [3]. br/>
Висновок
На підставі отриманих даних можна зробити наступні висновки:
Чим вище педагогічний досвід вчителя, тим вище його педагогічний професіоналізм, який полягає в педагогічному мистецтві і майстерності.
Під педагогічним мистецтвом прийнято розуміти досконале володіння педагогом всією сукупністю психолого-педагогічних знань, умінь і навичок, поєднане з професійною захопленістю, розвиненим педагогічним мисленням та інтуїцією, морально-естетичним ставленням...
