ті, наскількі успішно вона працює. p align="justify"> Опіс досвіду роботи вчителів, Які працювать над проблемою Використання інтерактівніх технологий на уроках математики наведень у Додатках 1.
2.3 Педагогічний експеримент
З метою експериментальної перевіркі Дослідження, а такоже упровадження результатів Дослідження в педагогічну практику БУВ проведень педагогічний експеримент в умів реального навчально-виховного процесу. Апробація цієї роботи проходила на базі Полтавської ЗОШ I-III ступенів № 38 у 6-А та 6-Б класах. Експериментальна перевірка ефектівності розробленої технології розвітку творчих здібностей учнів здійснювалася у декілька етапів, Яким передувало Вивчення проблеми на теоретичності Рівні и практична робота автора в школі. p align="justify"> Експериментальний и контрольний класи Складанний пріблізно з однакової кількості учнів (31-34 учні), рівень знань учнів середній и високий.
Нами Було поставлено Завдання: за помощью ЕКСПЕРИМЕНТ підтвердіті гіпотезу Дослідження, віявіті, что проведення уроків математики в інтерактівній ФОРМІ больше сістематізує процес навчання, підвіщує Інтерес до навчання, підвіщує індівідуальність и самостійність навчання.
Констатувальний етап ЕКСПЕРИМЕНТ передбачало:
В· перевірку ефектівності Використання інтерактівніх методів;
В· Здійснення поиска ефективного інтерактівніх форм, методів та ЗАСОБІВ організації уроків математики;
В· Вивчення стану проблеми в науково-методічній, психолого-педагогічній літературі та рівень ее практичної реалізації в навчанні математики в школі;
В· аналіз програм з математики та відповідніх підручніків;
В· практичне Дослідження.
У ході констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ були поставлені та віконані Такі Завдання:
В· проведено І проаналізовано Анкетування учнів Щодо їх Ставлення до математики;
В· проведено І проаналізовано Анкетування вчителів Щодо Використання ними інновацій типом методик інтерактивного навчання у процесі викладання математики.
Отримані результати дали підставу сделать Такі Висновки:
Кількісні показатели:
1. Анкетування учнів: 40% учнів відзначають Негативним Ставлення до математики, 45% - до уроків математики, 78% ОПИТУВАНЬ віднеслі математику до найважчіх шкільніх предметів; основні труднощі в учнів віклікає учіння правил (35%), написання контрольних робіт (17%), розв язування задач (43%).
