align="justify"> Відповідність темпо-ритмового характеристик твори напрямку фізичної культури, віковим особливостям спортсменів, частини заняття, рішенням рухових завдань.
Вибір мелодії певної тривалості звучання згідно з контингентом займаються (так, наприклад, для молодших дошкільнят тривалість звучання однієї пісні не повинна перевищувати - 1,5-2 хвилини, для старших дошкільнят і молодших школярів - 4 - 5 хвилин і т.д.);
тривалість звучання музики в одному занятті відповідно з особливостями контингенту що займаються і завдань заняття
Відповідність смислового та образного змісту тексту пісні особливостям спортсменів, принципом доступності та естетичної доцільності, а також характером виконуваних рухових дій (особливо важлива простота і доступність змісту тексту пісні для дошкільнят та молодших школярів, у той час як для підлітків небажані пісні завідомо "дитячого" змісту, не завжди виправдане використання в заняттях з людьми похилого віку сучасних хітів з використанням молодіжного сленгу; не припустимо звучання на заняттях пісень з ненормативною лексикою, навіть якщо вони популярні у певної частини займаються).
Розглянуті вимоги можуть бути також доповнені різними методичними рекомендаціями, що стосуються приватних аспектів застосування музичного супроводу в заняттях фізичною культурою.
Так, наприклад, можна відзначити, що велике значення для естетичного розвитку займаються, розширення кругозору, збагачення їх слухового досвіду має різноманітність музичних стилів, тому в ідеалі бажано використання музики в різних стилях. Однак рекомендувати це стосовно до всіх напрямків фізичної культури навряд чи доцільно, оскільки це можливо лише в окремих напрямках занять (класична аеробіка, фітбол-аеробіка фрістайл, і т.д.), де немає чітко заданого стилю. p align="justify"> Однак різноманітність необхідно і в тих заняттях, де музика підбирається строго відповідно до заявленого напрямком (белл-данс - східна музика, фанк-або латина-аеробіка - музика в стилі фанк, або латини і т. д.). Тут можна рекомендувати досягнення різноманітного звучання за рахунок вибору творів, що мають різні індивідуальні темпорітмовие характеристики, різних виконавців (не рекомендується проводити весь урок під пісні одного виконавця), інструментування (різний склад музичних інструментів), тембру голосу співака, гучності звучання і т.д. Це є необхідним для уникнення нервового стомлення від одноманітності звучала музики і особливо важливо в роботі дітьми та особами, які мають порушення в психоемоційній сфері. p align="justify"> На наш погляд, використання музики має підкорятися як общепедагогическим принципам (що особливо важливо для занять з дітьми), так і загальним закономірностям підбору музичного супроводу занять фізичною вправами: естеміческой доцільності, єдності музики і руху, співвіднесеності з спрямованістю занять, пріоритетного завдання (звуколід...
