а застосовуваті як на качану уроку, так и в кінці его. Це поклади від конкретних Завдання, мети шкірного уроку та характером застосовуваного Рухів вправо. Незначні Рухи рук, ходьба на місці могут включать до будь-якого розділу уроку, а Рухи Ігрові, Танцювальні, Які збуджуються емоційній стан дітей, краще Проводити в кінці уроку, включаючи после них заспокійліву ходьбу. Слід зауважіті и ті, что в основному в роботові включаються незначні Рухи руки, кроки та прітупування на місці! Це пояснюється умів та можливіть аудіторій, у якіх проводяться уроки музики. У школах це найчастіше звичайний клас, Який має невеликі площу и заставленій шкільнімі меблями. Але І ці нескладні рухові Завдання однозначно допомагають у музічній роботі з дітьми. br/>
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем современного МУЗИЧНИЙ виховання - музично-рітмічні Рухи на уроках музики в загальноосвітній школі. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел, спостереження за практикою в школі дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
1. Акустичний супроводу повсякдення життя учнівської молоді є музика. Незлічені стілі ї жанри Музичне мистецтво знаходять свое втілення в сучасности мире, дінамічно вплітаються у найрізноманітніші види СОЦІАЛЬНОЇ практики. Серед школярів Постійно спостерігається Підвищення інтересу до МУЗИЧНИЙ творів (як правило, масів популярних жанрів), інтенсівності Спілкування з ними. Така Ситуація підтверджує необхідність удосконалення педагогічних процесів викладання музики, спрямованостей на духовний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ефективна реалізацію виховного потенціалу мистецтва. Музична освіта спріяє розвітку світоспрійняття, поглиблення емоційного Пізнання и переживань, актівізації образно-асоціатівної СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ, збагачення морально-естетичних Принципів людини. p align="justify"> 2. Основними Завдання рітмікі - Формування у дітей сприйняттів МУЗИЧНИЙ образів и здатності передаваті їх у Русі. Музичні образи складаються в результаті одночасного поєднання різноманітніх ЗАСОБІВ Музичної віразності. Виразности мелодійна лінія, ладів Забарвлення, часові співвідношення, гармонія, нюанси - все ВАЖЛИВО для Виявлення емоційного змісту музики. Альо основне, вірішальне, что может буті вираженною засобой руху, - це часові співвідношення в широкому розумінні цього слова: як Розвиток и зміна МУЗИЧНИЙ образів, структура твору, темпові, дінамічні, регістрові, метрорітмічні Зміни. Тому музично-рітмічні Рухи - засіб розвітку емоційної чутлівості до музики, Формування чуття ритму. p align="justify">. Вітчизняна система музично-рітмічного виховання розроблено, самперед, професором Н. Александрова, а такоже М. Румер, О. Конорова, В. Грінер та ін. Як учениця Н. Александрової, М. Ветлугіна застосувались основні положення системи музично-рітмічного виховання дітей Щодо розвитку дітей шкільного віку. Дослідження музично-рітмічного виховання проводила такоже О. Кен...
