х як однотемні. Інтегрованій характер змісту предмета "Ознайомлення з навколішнім світом" дає змогу поєднуваті его Вивчення з вивченості природознавства, з читані и РОЗВИТКУ мовлення, Трудове навчання. Расписание у цьом разі має буті Гнучкий, дінамічнім. Учітелеві слід ураховуватись НЕ Тільки спорідненість тими ї мети, а й способ методичної організації, Аджея значний частина навчального матеріалу з курсом передбачає его практичне засвоєння. p align="justify"> У умів одночасної роботи з двома чг трьома класами Яскраві, дінамічні зображення всегда привертають увагу дітей не одного класу, а Всього комплекту. Демонстрування кіно-й діафільмів в класі-комплекті взагалі Неможливо таким самим способом, як для учнів одного класу. p align="justify"> Наочність у класах-комплектах - це, найчастіше, малюнки, схеми, табліці, а технічні засоби навчання здебільшого Використовують Тільки на однотемних уроках и в позакласній работе. Зрозуміло, що таке Використання цього найважлівішого джерела навчальної ІНФОРМАЦІЇ збіднює, обмежує процес сприймання та усвідомлення засвоюваного [14, 70]. p align="justify"> Вивчення досвіду Використання в малокомплектних школах ТЗН дозволяє рекомендуваті: 1) Ширшов використовуват їх на однотемних уроках або на уроках, Які мают Спільний етап роботи з усіма класами комплекту; 2) демонстрування діафільмів и діапозітівів поєднуваті з прослуховуванням Вказівок через лінгафонну апаратуру; 3) до Частини діафільмів готувати субтитрами, Які безпосередно скеровані на учня й візначають процес самостійного сприймання; 4) навчатись учнів спеціальніх прійомів "розкадровування" й "зчітування" ІНФОРМАЦІЇ діафільму.
Таким чином, до однотемних зайняти слід підходіті вдумліво, Обережно, щоб унікнуті штучного поєднання тим або Спрощення змісту Бесід, передбачення для одночасної роботи з кількома класами.
1.4 Організація виховної роботи в малокомплектній школі
Особливості виховної роботи в малокомплектній школі візначаються своєріднімі умів ее Існування, зокрема віддаленістю від великих СІЛ, міст и відсутністю, як правило, других культурно-освітніх закладів: клубу, бібліотеки, Музичної школи ТОЩО. На якості виховної роботи позначається й малочісельність учнів, а звідсі - й відсутність організатора позакласної роботи, керівніків гуртків. Внаслідок цього малокомплектних початкова школа сама має стати центром виховної роботи и з дітьми, и з дорослим населенням, а вчитель - ее організатором. p align="justify"> Учні малокомплектної школи спілкуються з багатьма доросли, розвіваються у тісному колектіві дітей різного віку, тому їх відрізняє відкрітість, комунікатівність.
Сільський вчитель - шанована особа для дітей І дорослим, ВІН працює у тісному контакті з батьківщинами своих вихованців, добро знає їхній побут. Життя самого вчителя Вже є опосередкованих засобой виховання. p align="justify"> демократизація и Гуманізація української...
