П, відповідно до їх віками і психофізичними особливостями і розроблена на основі матеріалу авторських програм В«Азбука спілкуванняВ» (Л.М. Шіпіцін, О.В. Защірінской, А.П. Воронової, Т.А. Ниловой) та В«Соціальна адаптаціяВ» (Р.А. Афанасьєва, В.І. Карпушенко).
В ході проведених занять діти з ДЦП можуть відчути себе, своє формується В«ЯВ» як частина загального В«МиВ» (сім'ї, групи друзів), побачити і зуміти скористатися ресурсами, які дає людині найближче оточення.
Переважаючими є практичні форми робота:
розвиваючі ігри: ігри-драматизації, сюжетно-рольові ігри та ін;
вправи: наслідувального, виконавчого і творчого характеру;
етюди;
імпровізація;
спостереження;
розгляд малюнків і фотографій;
моделювання й аналіз заданих ситуацій;
вільне і тематичне малювання;
читання художніх творів;
розповідь педагога і розповіді дітей;
твір історій;
бесіди;
міні-конкурси, ігри-змагання.
Заключним етапом роботи соціального педагога з дітьми, що страждають ДЦП є робота з батьками.
Різноманітні форми роботи з батьками взаємопов'язані і передбачають ознайомлення батьків з основами теоретичних знань, з новаторськими ідеями в галузі педагогіки і психології, більшою мірою з практикою роботи з дітьми з ДЦП.
Робота з батьками включає наступні основні етапи та напрямки:
. Індивідуальні соціально-педагогічні консультації з наступних тем:
особливості реабілітаційного процесу в РЦ В«Соснова гіркаВ»;
соціально-педагогічна характеристика дитини за результатами первинної діагностики;
реабілітаційні завдання на період перебування дитини з ДЦП в центрі і психолого-педагогічні призначення. Завдання батьків на період реабілітації;
обговорення проблем батьків, їхнього ставлення до труднощів дитини;
дитина і дитячий колектив;
знайомство з планом спільних заходів для супроводжуючих;
спільне обговорення динаміки реабілітаційного процесу з психолого-педагогічному напрямку;
обговорення батьківських вражень про результати реабілітаційного процесу;
планування батьківського діяльності в послереабілітаціонний період.
. Соціально-педагогічні тренінги спрямовані на:
оптимізацію дитячо-батьківських відносин і психоемоційну стабілізацію;
розширення можливостей розуміння і прийняття своєї дитини;
поліпшен...
