яг уваги в значній мірі залежить від минулого досвіду і розвитку дитини. Старший дошкільник здатний утримувати в полі зору невелика кількість предметів або явищ. p align="justify"> Про значному розвитку стійкості уваги протягом дошкільного віку говорять і дані Н.Л. Агеносова. Пропонуючи увазі дітей дошкільного віку нескладну за змістом картинку, вона фіксувала час її розглядання. При цьому спеціально замірявся інтервал часу між моментом, коли погляд дитини вперше звертався до картинки, та моментом, коли дитина відволікався від неї. Середній час, що витрачається дітьми різного віку на вільне розглядання картинки, показує, що стійкість уваги - зосереджений розглядання - зростає від молодшого до старшого дошкільного віку майже в 2 рази (з 6,8 до 12,3 секунди). p align="justify"> Дослідження, проведені Т.В. Пєтухової, показують, що старші дошкільнята не тільки більш тривалий час можуть займатися малоцікавою роботою (за завданням дорослого), але і набагато рідше відволікаються на сторонні єкти, ніж молодші дошкільнята. Порівняльні дані по віках представлені в таблиці. br/>
Вік дітей, роки Середня тривалість, хв діяльності відволікань 2,5-3,517,57,8 3,5-4,5 37,47,5 4,5-5,551,46,4 5, 5-6,562,81,6
Протягом дошкільного віку увагу дитини стає не тільки стійкіше, ширше за обсягом, але й ефективніше. Особливо це яскраво проявляється в формуванні у дитини довільної дії. p align="justify"> Так, М.М. Подд'яковим, що вивчав особливості автоматизації дії у дітей дошкільного віку, були отримані дані, що свідчать про підвищення ефективності уваги при формуванні дії. Він пропонував дитині гасити різнокольорові лампочки, запалювати на пульті в певній послідовності, і реєстрував кількість орієнтовних реакцій на сигнали (лампочки) та об'єкти дії (кнопки). На відміну від молодших дошкільнят 3,5 - 4 років, які довго не могли встановити розташування лампочок в просторі і послідовність їх запалювання, дошкільнята 5-6,5 років знаходили їх одним-двома рухами голови. До кінця дошкільного віку поступово з'являється досвід управління своєю увагою, вміння більш-менш самостійно його організовувати, свідомо спрямовувати на певні предмети, явища, утримуватися на них. p align="justify"> Протягом дошкільного віку, у зв'язку з ускладненням діяльності дітей та їх загальним розумовим розвитком, уваги набуває велику зосередженість і стійкість. Так, якщо молодші дошкільнята можуть грати в одну і ту ж гру 25-30 хвилин, то до 5-6 років тривалість гри зростає до 1-1,5 годин. Це пояснюється тим, що гра поступово ускладнюється і інтерес до неї підтримується постійним введенням нових ситуацій. p align="justify"> Довільна увага тісно пов'язане з промовою. У дошкільному віці довільна увага формується в зв'язку з загальним зростанням ролі мови в регуляції поведінки дитини. Чим краще розвинена мова у дитини дошкільного віку, тим вище рівень розвитку сприйняття і тим раніше формується довільна увага. p align="just...
