й або засвоєний поверхнево, учень не вміє його правильно застосовувати. Завдання ледве виконує, зі сторонньою допомогою, пасивно. p align="justify"> Середній (С) рівень - теоретичні знання фрагментарні, відтворює їх безсистемно, але самостійно, при відтворенні допускає помилки, виправляє за допомогою вчителя. Завдання виконує самостійно з помилками. p align="justify"> Високий (в) рівень - теоретичний матеріал засвоєний у повному обсязі, міцно, відтворює швидко, легко. Може самостійно співвіднести теоретичний і практичний матеріал. Завдання виконує легко, без сторонньої допомоги, помилок немає. p align="justify"> Діагностику ми проводили у вигляді тестування. Тестування - активна і захоплююча форма перевірки знань. Тести були складені з урахуванням вимог до знань і вмінь учнів, заявленим чинної програми з соціально-побутової орієнтуванні. p align="justify"> Діагностика проводилася у вигляді тестування по розділу В«культура поведінкиВ». Один і той же тест був запропонований учням для перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу перед вивченням розділу (констатуючий етап експерименту), після вивчення розділу (контрольний етап експерименту). br/>
2.2 Констатуючий етап експерименту
Мета експерименту: виявити рівень знань і умінь культурної поведінки в гостях і в громадських місцях розумово відсталих учнів 6 класу.
Кількість дітей, що беруть участь в експерименті 12 осіб.
- 4 бали - не сформовані
- 9 балів - не повністю сформовані
балів - сформовані.
Дані експерименту внесені в таблицю 1 (дивитися додаток).
Аналіз дитячих робіт:
Низький рівень знань - 41,6% (5 учнів)
Діти не знали відповіді на більшість питань, сумнівалися у правильності їх, робили виправлення.
Середній рівень знань - 58,4% (7 учнів)
Діти виконували завдання, допускаючи помилки. Звертаючись за допомогою до вчителя, виправляли їх. p align="justify"> Високий рівень знань - був відсутній.
У процесі виконання завдання були виявлені такі недоліки знань по розділу В«Культура поведінкиВ»:
не знають про правила культурної поведінки в театрі;
не вміють правильно поводитися при зустрічі і розставанні з однолітками;
не вміють правильно користуватися столовими приборами;
не вміють правильно підбирати одяг для виходу в гості, театр.
Аналіз результатів констатуючого етапу експерименту показав, що рівень знань і умінь у дітей знаходиться на середньому і низькому рівні розвитку.
Отже, можна зробити висновок, що у дітей на початок вивчення розділу В«Культура поведінкиВ» знання і навички не були сформовані.
