о (у тій формі, в якій вона пред'явлена) вирішена по якомусь алгоритмом. Такі завдання не сковують учня жорсткими рамками одного рішення. Необхідний пошук рішення, що вимагає творчої роботи мислення і сприяє його розвитку. В«Завдання, яке ви вирішуєте, може бути скромною, але якщо вона кидає виклик вашої допитливості і змушує вас бути винахідливими, то ви можете випробувати провідне до відкриття напруги розуму і насолодитися радістю перемогиВ». p align="justify"> Рішення нестандартних завдань - процес складний. Я помітила, що при вирішенні таких завдань діти зустрічають труднощі. Мої спостереження показали, що це пояснюється такими причинами:
невпевненість у своїх можливостях і боязнь труднощів;
відсутність необхідного для цього вміння і навичок.
І тільки при систематичній роботі можна досягти бажаного результату. Обов'язковими при проведенні занять є дотримання умов безоценочности, прийняття, підтримки. Для реалізації цих умов потрібно захоплюватися кожної ідеєю дитини, виключається всяка критика особистості і діяльність дітей, приймаються і вислуховуються всі відповіді, створюється клімат взаємної довіри. Використовую принципи розвивального навчання: проблемність, діалогічність, індивідуалізація. p align="justify"> Заняття проводжу у формі гри, казки, консультації, матбоя та ін Працюють діти парами, в групах. Учні читають завдання, обговорюють між собою, слухають думки товаришів, сперечаються, відстоюють свої думки, міркують, планують роботу. При такій формі роботи всі активно працюють, всі хочуть виступати, пояснювати свої рішення. p align="justify"> Кросворд. Одним з відомих нетрадиційних видів уроку є граматична цікава гра кросворд, що таїть у собі великі можливості для розвитку творчих здібностей дитини, тренування пам'яті. Логічні завдання кросвордів підбираю з віковими та психологічними особливостями учнів. Способів зашифровки багато, проте найбільше зацікавлення викликають завдання, зашифровані за допомогою загадок, що вимагають від дитини кмітливості, поетичної вигадки. Загадки вчать дітей говорити яскраво, образно. Вони збагачують пам'ять дітей справжніми перлинами рідної мови. Призначення загадки полягає у виробленні в учнів уваги і акцентування його на досліджуваному матеріалі (для поповнення словникового запасу дітей, знайомства з лексичним значенням слова, розвитку слуховий, а пізніше зорової пам'яті, вироблення орфографічної пильності). Розширюючи кругозір дітей, знайомлячи їх з навколишнім світом, розвиваючи і збагачуючи мова, загадки мають неоціненне значення у формуванні здібності до творчості: логічного мислення (здатність до аналізу, синтезу, порівняння, співставлення), елементів евристичного мислення (здатність висувати гіпотези, асоціативність, гнучкість , критичність мислення). Ось що писав з цього приводу К. Д. Ушинський: В«Загадку я поміщав не з тієї метою, щоб дитина відгадав сам загадку, хоча це часто може ...
