Для цього йому необхідно вміти встановлювати контакти не лише зі школярами, а й з усіма вчителями школи, батьками, громадськими організаціями.
Для діяльності вчителя музики велике значення мають і конструктивні вміння. Оскільки виховання - це процес, пов'язаний із зовнішнім впливом на зону внутрішньої активності школяра, вчителю необхідно не тільки планувати свої дії, але і передбачати (прогнозувати), що може дати та чи інша лінія його поведінки, ті чи інші методичні засоби і прийоми. Так, наприклад, особливо важливо для вчителя музики володіння методикою розвивального навчання. Маючи справу з великою учнівським колективом, що складається з учнів з різним рівнем музичних здібностей і різним ступенем музичної підготовки, учитель не має права відмахуватися від «непоющіх» дітей. Порочним представляється такий стиль ведення уроку, коли дітей, які співають «нечисто», вчитель просить мовчати, не проводячи при цьому з ними ніякої індивідуальної роботи. Учитель повинен знати і використовувати розвиваючі функції уроків музики: формування в учнів умінь порівнювати, розрізняти, аналізувати і узагальнювати почуті образи - прямий шлях до прояву асоціативного, образного сприйняття, що веде до розвитку логічного мислення, власних суджень.
Повсякденною виховної завданням вчителя музики є донесення до учнів різноманітної інформації, пов'язаної з різними областями мистецтва. А це вимагає від вчителя сформованої системи естетичних поглядів, міцної світоглядної позиції, без чого виховна робота нездійсненна.
Слід також особливу увагу звернути на сформованість узагальнених теоретичних знань про закономірності музично-педагогічного та виконавського мистецтва. Теоретичні узагальнення дають можливість засвоювати знання в певній системі і застосовувати їх не тільки в конкретних ситуаціях, на основі яких вони виробляються, але і у всіх інших, що відносяться до даної області, шляхом перенесення знань у нові умови. Узагальнення служать основою для вибору певного виду діяльності, бо немає діяльності «взагалі», а є діяльність як спосіб пізнання. Велике значення у зв'язку з цим набуває пізнавальна активність вчителя, яка лежить в основі творчої діяльності, сприяє прояву індивідуальності, дає поштовх до подальшої самоосвіти.
Висновок
Отже, підвищення професійного рівня та вдосконалення педагогічної майстерності вчителя музики немислимі без вироблення у нього потреби у творчій роботі і готовності до постійної самоосвіти, як в стінах інституту, так і по його закінченні. Проблема самоосвіти, в свою чергу, пов'язана з високим рівнем професійних інтересів і прагненням оновлення своїх знань, що може бути досягнуто за умови інтенсифікації пізнавальної діяльності сьогоднішнього студента і завтрашнього вчителя. У перші ж роки роботи, коли майбутні вчителі - випускники денних відділень-долучаються до вчительської спеціальності і у них формуються професійні знання та вміння, виявляється, що в практичній діяльності потрібно їх оновлення, тобто вчитель повинен систематично працювати над собою. В умовах заочних відділень, де працюють вчителі підвищують свою кваліфікацію, вже сама специфіка навчання вимагає високого рівня самостійної роботи і творчого підходу до освоєння досліджуваного матеріалу.
У зв'язку з цим на перший план висувається завдання формування навичок самостійності та інтелекту...
