шнього завдання захоплені діти прагнуть дізнатися ще щось нове, невідоме. Для того щоб діти не зупинялися на якомусь рівні, а продовжували рухатися далі, потрібна допомога батьків в підтримці і подальшому розвитку пізнавальних інтересів своїх дітей. А в сім'ях, де батьки не приділяють увагу вихованню інтересів, діти, зазвичай, надані самі собі. Вони не «вдосконалюють» свої знання, вважаючи, що достатньо того, що дають в школі. У цьому і криється помилка батьків [35].
Емоційна чуйність, захопленість діяльністю, пов'язаною з інтересом, виникають під впливом зовнішніх впливів, які фізіологічно являють собою не що інше, як подразники, що викликають в корі головного мозку вогнище оптимального збудження, якому підпорядковуються всі інші психічні процеси .
Пізнавальний інтерес виражений у своєму розвитку різними станами. Умовно розрізняють послідовні стадії його розвитку: цікавість, допитливість, пізнавальна активність, теоретичний інтерес. І хоча ці стадії виділяються чисто умовно, найхарактерніші їх ознаки є загальновизнаними.
Цікавість - це елементарна стадія вибіркового ставлення, яка обумовлена ??чисто зовнішніми, часто несподіваними обставинами, що привертають увагу людини. Для людини ця елементарна орієнтування, пов'язана з новизною ситуації, може і не мати особливої ??значущості. На стадії цікавості учень задовольняється орієнтуванням, пов'язаної з цікавістю того чи іншого предмета, тієї чи іншої ситуації. Ця стадія ще виявляє справжнього прагнення до пізнання. І, тим не менш, цікавість як фактор виявлення пізнавального інтересу може служити його початковим поштовхом.
Допитливість - цінне стан особистості. Вона характеризується прагненням людини проникнути за межі побаченого. На цій стадії інтересу виявляються досить сильні вирази емоцій подиву, радості пізнання, задоволеністю діяльністю. У виникненні загадок та їх розшифровці і полягає сутність допитливості, як активного бачення світу, яке розвивається не тільки на уроках, але і в праці, коли людина усунутий від простого виконавства і пасивного запам'ятовування. Допитливість, стаючи стійкою рисою характеру, має значну цінність у розвитку особистості. Допитливі люди не байдужі до світу, вони завжди знаходяться в пошуку.
Пізнавальний інтерес на шляху свого розвитку зазвичай характеризується пізнавальною активністю, явною виборчої спрямованістю навчальних предметів, цінної мотивацією, в якій головне місце займають пізнавальні мотиви. Пізнавальний інтерес сприяє проникненню особистості в суттєві зв'язки, відносини, закономірності пізнання. Ця стадія характеризується поступальним рухом пізнавальної діяльності школяра, пошуком цікавить його інформацією. Допитливий школяр присвячує вільний час предмету пізнавального інтересу [36].
Теоретичний інтерес пов'язаний як з прагненням до пізнання складних теоретичних питань і проблем конкретної науки, так і з використанням їх як інструменту пізнання. Цей ступінь активного впливу людини на світ, на його перебудову, що безпосередньо пов'язано з світоглядом людини, з його переконаннями в силі і можливостях науки. Цей ступінь характеризує не тільки пізнавальне начало в структурі особистості, а й людину як діяча, суб'єкта, особистість.
У реальному процесі всі зазначені щаблі пізнавального інтересу представляють собою складні поєднання і взаємозв'язку. У ...
