ign="justify"> Евристична бесіда з елементами інтерактивної взаємодії: Хто такі птахи?
Теплокровні яйцекладущие наземні хребетні, всі ознаки будови і функцій яких спрямовані на політ.
У переважній більшості літаючі організми. Є нелетающіе форми, добре пристосовані до пересування на відкритих просторах суходолу, а також види, пристосовані до життя у водному середовищі. Поширені на всіх континентах, у всіх кліматичних зонах (космополіти). Харчуються в основному живими організмами але є і рослиноїдні види.
. Особливості зовнішньої будови птахів, їх форма тіла і розміри (проектна робота)
Дослідницька діяльність учнів з використанням мультимедійної презентації та матеріалу підручника та повідомлення членів проектної групи у вигляді узагальнення
Тіло птахів має двосторонню симетрію і складається з голови, тулуба, кінцівок і хвоста. Є два пара кінцівок, перша з яких видозмінена біля крила. Чітко виражена шия, яка має високу рухливість. Форма тіла обтічна. Розміри коливаються в межах від декількох сантиметрів (колібрі) - до більш ніж двох метрів (африканський страус).
Покриви тіла (мозковий штурм)
Прогностична діяльність учнів у вигляді «мозкового штурму»:
спрогнозувати, які ознаки повинна мати шкіра птахів.
Шкіра тонка, позбавлена ??залоз, досить міцна, покрита пером. Пір'я розміщені на певних ділянках (птерідіях). Є ділянки, вільні від пера (аптерії). Шкірної залозою птахів є куприкова. Вона розміщена під основою хвоста і добре розвинена у водних видів. У деяких наземних видів (страуси, дрохви) відсутня.
яким є оперення за своїм походженням, з чого воно могло виникнути
Оперення виникло з рогових лусочок епідермісу, притаманного гадів. Етапи його виникнення невідомі, але воно є похідним шкіри і може задовольняти дві вимоги: бути легким і міцним одночасно.
школа біологія інтерактивний позакласний
2.2 Система форм активного навчання учнів на прикладі теми «Птахи»
Тематичний розділ «Птахи» є етапом формування базових біологічних компетентностей учнів по розділу «Біологія тварин».
Вивчення даного розділу зі стовідсотковим залученням учнів класу до активних форм роботи з використанням мультимедійних засобів є досить важким завданням. Труднощі обумовлені як об'єктивними, так і суб'єктивними причинами. По-перше, для успішної роботи в проектній групі учні повинні володіти основами роботи з комп'ютером, навичками пошукової роботи в Інтернеті, створення мультимедійних презентацій тощо По-друге, досить важко постійно використовувати для роботи на уроках біології кабінет інформатики без тривалих змін розкладу. Саме тому доцільно поєднати звичайну роботу з формування базових компетентностей учнів із створенням проектної групи для самостійної роботи над проектом «Біологія птахів».
Для тісної взаємодії частин класу під час уроку, необхідно комбінувати і об'єднувати роботу проектної групи з діяльністю решти учнівського колективу з використанням методів і форм активної взаємодії сформованих груп. Що стосується формування проектної групи, то воно може здійснюватися на основі попереднього анкетування та аналізу діяльності учнів ...
