ної діяльності. Засвоєння мови і грамотності відбувалося завдяки розвитку живої мови, написанню творів і т.п. Лист був улюбленим заняттям учнів Яснополянській школи. У молодшому і середньому класах діти самі вибирали теми для творів. Л.Н. Толстой вважав, що не слід вчити дітей складати, можна лише навчити їх, «як братися за творчість». Перерахуємо прийоми, які використовувалися в Яснополянській школі: пропонувався великий вибір тем; читалися кращі дитячі твори; під час просматривания дитячих творів не робилося зауважень про охайність зошитів, про каліграфії та орфографії; механізм письменництва на обрану тему обговорювалося з групою дітей [6, с.65].
Учні Л.Н. Толстого добре вирішували приклади на чотири дії арифметики, знали дроби і пропорції, вирішували складні завдання на змішання, потрійне правило, вивчали планиметрию, геометрію, знайомилися з алгеброю і т.д. Заняття математикою були дуже результативними. Це підтверджує той факт, що яснополянський школярі виграли змагання у вирішенні завдань з тульськими гімназистами, які спеціально для цієї мети приїжджали в Ясну Поляну.
Фізична праця, який Л.Н. Толстой вважав за необхідне не тільки для зміцнення здоров'я, а й для морального вдосконалення, проводився як у стінах школи (столярство, ремесла), так і на сільськогосподарському ділянці. На заняттях учні отримували агрономічні знання, практичні навички землеізмеренія, вчилися правильному догляду за рослинами і т.п. Взимку на ставку влаштовувався каток, на якому діти (іноді разом з Л.Н. Толстим) наввипередки каталися на ковзанах, подарованих їм графом.
У школі регулярно проводилися свята, влаштовувалися спектаклі. Відвідувачів школи, яких було чимало, вражало, перш за все, ставлення школярів до неї, а також добровільні, щоденні заняття по вісім, дев'ять годин, на яких була явно видна постійна робота думки учнів. У своїх педагогічних статтях 60 - х років Л.Н. Толстой прагне дати відповіді на питання про цілі, зміст і методи навчання, про взаємини вчителів і дітей, заснованих на природності. Він прийшов до переконання, що головна, провідна ідея всієї педагогіки полягає в розвитку активності, творчості, індивідуальності кожного учня і вчителя. [7, с. 54]. Таким чином, вважаємо, що для ефективного виховання молодших школярів в даний час найбільш актуальні такі педагогічні ідеї Л.М. Толстого як: навчання дітей народної мудрості, відображені в релігійних вченнях, казках, переказах, билинах, переказах, піснях, загадках, прислів'ях, приказках, іграх, іграшках; буте, укладі, традиціях, а так само філософські етичні, і власне педагогічні думки і погляди, тобто акумулює весь педагогічний потенціал народної педагогіки. Педагогічна мудрість народу спостерігається досить чітко форм виховання: прислів'я - націлені на соціально - естетичне виховання, загадки - на розумовий розвитку, пісні на естетичне і патріотичне виховання, казки - поєднують всі вище перераховані.
Значимо також і те, що Л.Н. Толстой вмів зацікавити дітей, будити і розвивати їх творчість, допомагати їм самостійно мислити і глибоко відчувати. Він безмежно захоплювався педагогічною роботою, безперервно шукав і вимагав, щоб кожна школа була свого роду педагогічної лабораторією. Такий лабораторією, експериментальної школою була в Яснополянская школа, була оригінальним, які не мали аналогів, безкоштовним навчальним закладом, основним завданням якого було створенн...
