рчій діяльності у дітей молодшого дошкільного віку - одна з головних завдань формування особистості, таланту, здібностей та естетичних почуттів у детей.
Існує безліч методів і прийомів навчання дітей малюванню (бесіда (словесно-наочний прийом), наочно-образний і ігрові прийоми), які необхідно враховувати в процесі цілеспрямованого естетичного-образотворчого сприйняття.
Перший етап у розвитку художніх здібностей дітей починається з того моменту, коли в руку дитини вперше потрапляє образотворчий матюкав - папір, олівець, фарби, крейда. Надалі з накопиченням дітьми досвіду, оволодінням образотворчими вміннями і навичок перед ними можна поставити нові завдання.
У 2-3 роки дитина легко засвоює навик правильно тримати олівець, кисть, крейда, користуватися ними.
Яскраві і кольорові зображення викликає у дітей сильні позитивні емоції. Дитина насолоджується яким-небудь кольором олівця, фарби, зафарбовуючи ними все підряд. Але ще в молодшому віці він вже може пов'язувати колір з образом предмета. Використання кольору допомагає виразити емоційне ставлення дитини до зображуваного.
Таким чином, ми приходимо до висновку, що Ф. Фребель був прав, коли вказував, що розвиток - це безперервний процес розкриття божественної суті закладеної від народження в кожній людині.
Беремо до уваги і дослідження Ю.А.Полуянова, де виділено такі періоди розвитку образотворчої діяльності, що охоплюють весь період дитинства: доизобразительного період (або стадія «каракулей»), і образотворчий період: стадія безформних зображень, стадія образотворчих схем, стадія правдоподібних зображень, стадія правильних (або реалістичних) зображень [4].
Програма дитячого саду встановлює обсяг образотворчих умінь і навичок, яким повинні оволодіти діти в процесі навчання. Оволодіння порівняно невеликим колом умінь дасть можливість дитині зображати найрізноманітніші предмети.
Педагог повинен навчити дітей вмінню вислуховувати і виконувати завдання, доводити розпочату роботу до кінця.
Досвід дошкільника ще невеликий, тому йому важливо дати можливість попередньо поспостерігати за предметом, щоб побачити і запам'ятати головне характерне, виразне.
У малюванні включають два види образотворчого мистецтва: малювання окремих предметів і сюжетне. Основне завдання навчання малюванню - допомогти дітьми пізнати навколишню дійсність, розвинути у них спостережливість, виховати почуття прекрасного і навчити прийомам зображення, одночасно здійснюється основне завдання образотворчої діяльності - формування умінь і навичок у дітей молодшого дошкільного віку.
До кінця третього року життя багато дітей вже не вимагають додаткових пояснень: вони можуть малювати самостійно, користуючись набутими навичками і після одного разу пояснення завдання.
На навчання дітей молодшого дошкільного віку позитивний вплив робить використання різних ігрових моментів. Включення ігрових ситуацій робить предмет зображення більш близьким, живими, цікавими. У малюванні фарбами результатом діяльності для маленької дитини є яскрава пляма. Колір сильний емоційний подразник. У цьому випадку педагога повинен допомогти дитині зрозуміти, що колір в малюнку існує для відтворення образу. Треба домагатися того, щоб діт...
