вступних іспитів?», «Як користуватися різними видами транспорту?», «Як заповнити документи на комунальні платежі? »і т. п.). Соціальний педагог використовує для вирішення цих завдань ділові ігри, вправи, тренінги, заохочення, покарання, бесіди та ін
Ще одне важливе завдання, яку виконує соціальний педагог в інтернатному закладі - представлення інтересів дитини в правозахисних і адміністративних органах. Реалізуючи цю посередницьку функцію, соціальний педагог охороняє і захищає права вихованця. Так, соціальний педагог займається житловими проблемами дитини, його працевлаштуванням і продовженням його подальшого навчання.
Організаційно-посередницька функція - забезпечує налагодження взаємодії соціального педагога з вихованцями, групою вихованців, педагогічним колективом, адміністрацією інтернатного закладу, державними та недержавними організаціями, до компетенції яких входить вирішення проблем певної категорії дітей. Для успішної реалізації організаційно-посередницької функції важливо, щоб соціальний педагог розвивав власні комунікативні здібності, добре володів технікою міжособистісного спілкування [3].
Інтегральним виразом цілісної сукупності компонентів процесу виховання є виховна система.
Оскільки соціальний педагог є керівним суб'єктом у педагогічному процесі з вихованцями інтернатів, розглянемо його основні особливості.
Розробляючи виховну систему, слід враховувати найважливішу особливість виховання в сучасних умовах, яка полягає в тому, що в даний час відбувається об'єктивний процес переміщення акценту з суспільного виховання на самовиховання і самоформірованіе особистості.
У цих умовах дуже важливо впровадження в систему освіти і виховання особистісного орієнтира, який сприяє збереженню позитивних переконань, сприйняття нових ідей, збереженню незалежності суджень, здатності адаптуватися до зовнішніх обставин. Сучасні виховні системи повинні створювати сприятливі умови для навчання і виховання. Тому найважливіше місце у вихованні повинні зайняти такі особистісні якості як комунікативність, розуміння особливостей різних культур, умов розвитку націй і національностей.
Основними принципами розробки і розвитку виховної системи є наступні:
зв'язок виховання з життям, що передбачає взаємозумовленість виховної діяльності та суспільної практики;
діяльнісний підхід до виховання;
гуманістичний характер системи загальних і конкретних цілей, завдань і напрямків виховання;
єдність виховання і самовиховання;
одночасність виховання, здійснюваного різними освітніми та громадськими структурами для реалізації виховних цілей і формування цілісного духовного обличчя;
послідовність і спадкоємність у змісті виховного процесу, форм, методів і засобів, які передбачають поетапне формування конкретних якостей особистості в залежності від рівня попереднього навчання, сучасного стану та його спрямування;
творчий характер і динамізм виховання, що відображають розвиток і збагачення виховного процесу.
Соціалізація особистості школяра.
У самому широкому розумінні поняття соціалізації трактується як процес і результат соціального розвитку лю...
